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Spirituelle Selbstkompetenz

Eine empirische Untersuchung zur Spiritualität von Berufsschulreligionslehrkräften

Verlag	Waxmann Verlag GmbH
Erscheinungsjahr	2016
Seitenanzahl	168 Seiten
ISBN	9783830985723
Format	PDF
Kopierschutz	kein Kopierschutz
Geräte	PC/MAC/eReader/Tablet
Preis	18,99 EUR

Wie prägt Spiritualität den Alltag von Religionslehrerinnen und Religionslehrern an berufsbildenden Schulen? Welches Verständnis von Spiritualität haben sie? Welche Formen von Spiritualität üben sie aus? Diese Fragestellungen standen im Fokus einer dreiteiligen Fortbildungsveranstaltung des Katholischen Instituts für berufsorientierte Religionspädagogik (KIBOR) zur spirituellen Selbstkompetenz, welche in diesem Band evaluiert wird. Über eineinhalb Jahre wurden die Teilnehmerinnen und Teilnehmer durch Interviews begleitet. Parallel dazu wurden auch Lehrkräfte befragt, die nicht an dieser Fortbildung teilnahmen. Die Interviews geben Auskunft über das spirituelle Selbstverständnis der Lehrkräfte und die Quellen, aus denen sie ihre Kraft schöpfen. An die Interviewanalysen anschließend zeigen die Leiter der Fortbildungsveranstaltung Perspektiven zu Spiritualität und spiritueller Selbstkompetenz in Bildung und Beruf auf. Abgerundet wird der Band durch eine das Fortbildungsprojekt reflektierende Schlussbetrachtung.
Mit Beiträgen von Reinhold Boschki, Matthias Gronover, Jörn Hauf, Klaus Kießling, Franz Nikolaus Müller und einem Vorwort von Albert Biesinger.

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Kapitelübersicht

Buchtitel
1. Das Projekt „Spirituelle Selbstkompetenz“
2. Darstellung der Studie
3. Ergebnisse der Interviews der Kurs- und Begleitgruppe von t1 bis t3
Kontemplation und spirituelle Selbstkompetenz (Franz Nikolaus Müller)
Spiritualität als solidarische Präsenz ins Gespräch bringen. Zur Förderung der Kompetenzen katholischer Religionslehrkräfte an berufsbildenden Schulen (Klaus Kießling)
Spiritualität in meinem Beruf. „Entwicklung und Einübung von Handlungsstrategien“ (Jörn Hauf)
Spiritualität als aktive Gestaltung von Zeit. Haltungs-, beziehungs- und professionstheoretische Überlegungen (Reinhold Boschki)
Autorin und Autoren

Blick ins Buch

Inhaltsverzeichnis

Buchtitel	1
Impressum	4
Inhalt	9
1. Das Projekt „Spirituelle Selbstkompetenz“	13
Einleitung	13
1.1 Spirituelle Selbstkompetenz	13
1.2 Das Komponentenmodell spiritueller Selbstkompetenz	15
1.2.1 Spiritualität	16
1.2.2 Distanzierungsfähigkeit	17
1.2.3 Selbstwirksamkeit	19
1.3 Diskussion spiritueller Selbstkompetenz vor dem Hintergrund religionspädagogischer Erkenntnisse	21
1.3.1 Spiritualität im Diskurs	21
1.3.2 Spiritualität lernen – Selbstkompetenz bilden	24
1.4 Schluss	29
2. Darstellung der Studie	30
2.1 Planung und Darstellung der Studie	30
2.1.1 Methode	30
2.1.2 Samplebildung	31
2.1.3 Durchführung	32
2.2 Der Lehrgang „Spirituelle Selbstkompetenz“ und dessen Kursmodule	34
2.3 Ergebnisse im Überblick	45
Lehrerinnen und Lehrer	45
Unterricht	46
Fortbildung	46
Zusammenfassend: zur Bedeutung neuer Erfahrungen und intensiver spiritueller Gemeinschaft	47
3. Ergebnisse der Interviews der Kurs- und Begleitgruppe von t1 bis t3	50
Einleitung	50
3.1 Spiritualitätsverständnisse und Distanzierungsfähigkeit („spirituality in reflection“)	51
3.1.1 Aspekte des Erlebens von Spiritualität in Kurs- und Begleitgruppe – spirituelle Menschen als Übende	51
3.1.2 Spiritualitätsverständnisse in Kurs- und Begleitgruppe – spirituelle Menschen als Nachdenkende	56
3.1.3 Zum Zusammenhang von Spiritualität und Distanzierungsfähigkeit	65
3.1.3.1 Distanzierungsfähigkeit zum Zeitpunkt t1	66
3.1.3.2 Distanzierungsfähigkeit zum Zeitpunkt t2	68
3.1.3.3 Distanzierungsfähigkeit zum Zeitpunkt t3	70
3.1.3.4 Fazit zur Distanzierungsfähigkeit	74
3.2 Spiritualitätsformen und Quellen der Selbstwirksamkeit („spirituality in action“)	75
3.2.1 Spiritualitätsformen	76
3.2.2 Selbstwirksamkeit und Spiritualität	84
3.2.2.1 Kompetenzerleben	85
3.2.2.2 Emotionale Bereitschaft	88
3.2.2.3 Modelllernen	91
3.2.2.4 Soziale Resonanz	93
3.2.2.4.1 Wirkungen einer spirituellen Haltung können nicht benannt werden	93
3.2.2.4.2 Negative Resonanz	94
3.2.2.4.3 Positive Resonanz als eine Form der Perspektivenübernahme	95
3.2.2.5 Beobachtungen aus der Begleitgruppe	96
3.2.2.5.1 Querschnittsanalyse der Begleitgruppe zum Bereich Kompetenzerleben	96
3.2.2.5.2 Emotionale Bereitschaft	98
3.2.2.5.3 Modelllernen	99
3.2.2.5.4 Soziale Resonanz	100
3.3 Diskussion der Ergebnisse	101
3.3.1 Veränderungen: Wahrnehmungen der Befragten	102
3.3.2 Veränderungen: Distanzierungsfähigkeit und Selbstwirksamkeit	106
3.3.3 Diskussion und Empfehlungen	107
3.4 Literatur	110
Kontemplation und spirituelle Selbstkompetenz (Franz Nikolaus Müller)	115
1. Selbstkompetenz	115
2. Mystik und Spiritualität: fünf leitende Konzepte	116
2.1 Das Menschenbild von Johannes Tauler	116
2.2 Drei Erkenntnisebenen: das Konzept der drei Augen	117
2.3 Drei Grundformen spiritueller Praxis	118
2.4 Drei Aspekte des spirituellen Weges	119
2.5 Lesemeister und Lebemeister	119
3. Spiritualität und Selbstkompetenz	120
3.1 Die Entdeckung des „innersten Menschen“	120
3.2 Mit dem dritten Auge sehen lernen	120
3.3 Zu sich kommen im „Gebet der Stille“	121
3.4 Spiritualität und Psychohygiene	121
3.5 Religionspädagogen als „Lebemeister“	122
Literatur	122
Spiritualität als solidarische Präsenz ins Gespräch bringen. Zur Förderung der Kompetenzen katholischer Religionslehrkräfte an berufsbildenden Schulen (Klaus Kießling)	124
1. Spiritualität und göttliche Solidarität, Esoterik und Exoterik	124
2. Lehrgang „Spirituelle Selbstkompetenz“	125
3. Beziehungsreiche Förderung einer personzentrierten Haltung	127
3.1 Wertschätzung	128
3.2 Empathie	128
3.3 Kongruenz	129
3.4 „. . . nicht einmal Herr im eigenen Hause“	129
4. Förderung eines spirituellen Habitus – in jeder Beziehung	131
5. Qualitäten spiritueller Kompetenz	133
6. Spiritualität als solidarische Präsenz	134
7. Spiritualität als solidarische Präsenz ins Gespräch bringen!	135
Literatur	136
Spiritualität in meinem Beruf. „Entwicklung und Einübung von Handlungsstrategien“ (Jörn Hauf)	138
Schritt 1: Verortung im Raum	139
Schritt 2: Selbstbejahung in der Lebensgeschichte bis zum heutigen Tage mit all ihren Hoch-Zeiten und Abgründen, gesunden und verletzten Seiten.	139
Schritt 3: Ausgespannt sein in die Polaritäten und Spannungen unseres Lebens. Aushalten.	141
Schritt 4: Der Sehnsucht nach Totalität und Identität Raum geben. Verbundenheit empfangen.	142
Schritt 5: Erkennen, den Blick weiten, bekennen und die Einsichten des Herzens bewahren.	142
Schritt 6: Verbindung mit meinen Vitalkräften. Erhalt und Wahrnehmung des eigenen Maßes.	145
Schritt 7: Erdung des empfangenen Maßes, schöpferische Arbeit, Verschenken und Empfangen.	146
Schritt 8: Dankbarkeit.	147
Literatur	147
Spiritualität als aktive Gestaltung von Zeit. Haltungs-, beziehungs- und professionstheoretische Überlegungen (Reinhold Boschki)	151
Hinführung: Suche nach Spiritualität	151
1. Annäherungen: Beziehungsorientierte Spiritualität als Haltung und Ausdruck	152
2. Spiritualität als Gestaltung von Zeit	156
3. Ist Spiritualität lehr- und lernbar – auch im Kontext Berufsschule?	158
Literatur	162
Autorin und Autoren	165

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