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E-Book

Hengstenberg Spiel- und Bewegungspädagogik

Pädagogische Ansätze auf einen Blick

AutorMichael Peter Fuchs
VerlagVerlag Herder GmbH
Erscheinungsjahr2017
Seitenanzahl128 Seiten
ISBN9783451811432
FormatPDF
KopierschutzWasserzeichen/DRM
GerätePC/MAC/eReader/Tablet
Preis16,00 EUR
Welche Art von Bewegung brauchen Kinder, damit sie ihr inneres und äußeres Gleichgewicht (wieder)finden? Sowohl die Frage nach Zu- und Vertrauen in die eigenen Bewegungsabläufe als auch eine nicht-direktive, achtsame Begleitung, die von der Eigeninitiative des Kindes ausgeht, prägen die Spiel- und Bewegungspädagogik Elfriede Hengstenbergs. Aus der Praxis für die Praxis werden die didaktisch-methodischen Grundzüge der Hengstenberg-Arbeit anhand von anschaulichen Praxisberichten verdeutlicht.

Michael Peter Fuchs ist Gymnasiallehrer und Spiel- und Bewegungspädagoge nach Hengstenberg. Als Mitglied der Hengstenberg-Pikler-Gesellschaft e.V. war er von Anfang an bei der Entwicklung der Hengstenberg-Materialien sowie an der Verbreitung der Hengstenberg Spiel- und Bewegungspädagogik im deutschsprachigen Raum mitbeteiligt.

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Blick ins Buch
Inhaltsverzeichnis
Hengstenberg Spiel- und Bewegungspädagogik1
Impressum5
Inhalt6
Einleitung8
1. Hengstenbergs Spiel- und Bewegungs­ansatz und seine Verbreitung11
1.1.100 Jahre Bildung durch Bewegung – Biografie und Lebenswerk von Elfriede Hengstenberg12
1.2.Verbreitung der Hengstenberg-Arbeit17
2. Verstehen kommt von Stehen – die Bedeutung der Bewegungsentwicklung für die Persönlichkeitsentfaltung19
2.1.Selbstständige Bewegungsentwicklung und Persönlichkeitsentfaltung20
2.2.Motorische Entwicklung und Gehirnentwicklung aus evolutionspädagogischer Sicht22
2.3Verhäuslichung und Verinselung – Kindheit heute28
3. Hengstenbergs Entfaltungspädagogik32
3.1.Entfaltung nach Hengstenberg – ganz im Sinne des Präventionsgesetzes33
3.2.Gleichgewichtssinn und Gehirnentwicklung34
3.3.Entfaltungsprozesse – Beispiele36
4. Der Weg ist das Ziel – didaktisch-methodische Grundzüge der Hengstenberg-Arbeit42
4.1.Ganzheitlicher Ansatz – zurück zur natürlichen, freien Bewegung44
4.2.Paradigmenwechsel 1: Von Quantität zu Qualität45
4.3.Paradigmenwechsel 2: Vom Turnen/Sport zum Spiel47
4.4.Spielregeln51
4.5.Paradigmenwechsel 3: Von Dominanz zu Präsenz und Achtsamkeit58
4.6. Spielbegleitung und Spielideen – methodische Wegweiser aus der Praxis67
4.7.Hengstenberg-Arbeit in pädagogischen Einrichtungen: Aktualität, Effizienz und Nachhaltigkeit80
5. Das Hengstenberg-Spiel und der Bildungsauftrag im Elementarbereich85
5.1.Begriffsbestimmung Spiel87
5.2.Die Lust der Kinder, spielend zu lernen – drei Einblicke91
5.3.Spiel- und Bewegungsräume sind Bildungsräume95
5.4Elternfeedback104
6. Hengstenberg macht Schule108
6.1.Hengstenberg in Hort und Schule109
6.2.Auch LehrerInnen lernen: Die neue Rolle als Begleitperson und die neue Sicht auf Kinder114
7. Selbsterfahrung und Fortbildungen zur Hengstenberg-Arbeit116
Literaturverzeichnis122
Bildnachweis126
Danksagung127
Über den Autor129

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