| Literacy – Kinder entdecken Buch-, Erzähl- und Schriftkultur | 1 |
| Impressum | 5 |
| Inhalt | 6 |
| Vorwort | 9 |
| 1 – Was ist Literacy? | 11 |
| Zum Begriff Literacy | 12 |
| Entwicklung früher Literacy-Erfahrungen | 13 |
| Welche Wege führen zu Literacy? | 15 |
| 2 – Mit offenen Ohren – Zuhören und Wahrnehmen | 19 |
| Sprachverstehen und Sprachbewusstsein | 20 |
| Akustische Wahrnehmungsspiele | 21 |
| Phonologische Bewusstheit:Die Lautgestalt der Sprache erkennen | 24 |
| Reime, Silben und Anlaute ins Spiel bringen | 26 |
| 3 – Reim und Rhythmus – Speichermedien für Sprache | 29 |
| Rhythmus und Klang in Versen, Reimenund Gedichten | 30 |
| Reime in Bewegung | 31 |
| Gedichte in der Kita | 36 |
| 4 – »Noch eine Geschichte bitte!« | 41 |
| Vorlesen: Erste Begegnungen mitSchrift- und Buchkultur | 42 |
| Die Stimme: Das Kostüm des Vorlesers | 43 |
| Worauf es beim Vorlesen ankommt | 44 |
| 5 – Ein Bild vor Augen, eine Geschichte im Ohr | 47 |
| Lernchance Bilderbuch | 48 |
| Bilderbücher dialogisch lesen und betrachten | 49 |
| Bilderbücher als Texterfahrung | 51 |
| Textfreie Bilderbücher | 52 |
| Allererste Bilderbücher für Kinder unter drei Jahren | 52 |
| Wortlos sprachintensiv: Das Wimmelbuch | 53 |
| Sachbücher: Gezielte Informationsquellen | 54 |
| Bildwörter-Bücher | 54 |
| Bilderbücher in zwei oder mehreren Sprachen | 55 |
| Illustrierte Liederbücher | 55 |
| 6 – »Und dann traf der Kobold das kleine Huhn« | 56 |
| Erzählimpulse im Kita-Alltag | 57 |
| Erfahrungen mit dekontextualisierterSprache sammeln | 58 |
| Die Struktur einer Geschichte erfassen | 59 |
| Exkurs: Die Sprache der Märchen | 59 |
| Sprachanregende Rituale, Aktionenund Spielideen | 60 |
| Methodische Hilfsmittel für kleine Geschichten | 60 |
| 7 – Bilderbuchkino, auditive Medien und Apps | 68 |
| Literale Anregungen durch audiovisuelle Medien | 69 |
| Wie Tonträger zum Sprechen motivieren können | 70 |
| CDs und Hörbücher selbst gestalten | 71 |
| Bilderbuchkino | 72 |
| Bilderbuch-Verfilmungen | 73 |
| Bilderbuch-Apps | 74 |
| 8 – »Ich bin der Kasper und du das Krokodil« | 76 |
| Spiel und Theater mit Bilderbuch,Buchstaben und Worten | 77 |
| Szenische Sprach-Spiele | 78 |
| Figurentheater, Finger- und Reimspiele | 79 |
| Ein Gedicht als Drehbuch | 80 |
| Literacy-Aktivitäten im Rollenspiel | 81 |
| 9 – Logos, Piktogramme, Bilderschriften … | 82 |
| Von Zeichen umgeben | 83 |
| Zeichen entdecken und erforschen | 84 |
| Eigene Zeichensysteme entwickeln | 85 |
| Noten – das Geheimnis schwarzer Punkte | 86 |
| Brailleschrift –Zeichen mit den Fingerspitzen lesen | 86 |
| Bilderschriften alter Kulturen | 87 |
| Experimentieren mit Bliss-Symbolen | 88 |
| Schriftzeichen unterschiedlicher Kulturkreise | 88 |
| 10 – Buchstaben, Worte und Sätze … | 91 |
| Kinder auf dem Weg zur Schrift | 92 |
| Die Stufen des Schreiblernprozesses | 92 |
| Für eine positive Fehlerkultur | 95 |
| Die Schreibmotorik erproben | 96 |
| Buchstaben entdecken | 98 |
| Den eigenen Namen schreiben | 101 |
| Worte schreiben und lesen | 102 |
| Schreibimpulse in Bilderbüchern | 104 |
| Schriftsprache als Thema im Bilderbuch | 105 |
| Comic-Figuren zum Sprechen bringen | 106 |
| Briefkultur | 107 |
| 11 – Ein literarisierendes Klima in der Kita schaffen | 108 |
| Der Buch- und Medienbestand | 109 |
| Nutzung und Präsentation des Bestands | 111 |
| Die Rucksackbibliothek | 112 |
| Gemeinsame Rituale | 114 |
| Der Welttag des Buches | 115 |
| Die Buchausstellung | 115 |
| Die öffentliche Bibliothek | 116 |
| 12 – Auswahlbibliographie: Bücher und andere Medien für Kinder | 119 |
| Literaturverzeichnis | 143 |
| Über die Autorin | 146 |
