| Danksagung | 6 |
| Inhaltsverzeichnis | 9 |
| Abbildungsverzeichnis | 13 |
| Tabellenverzeichnis | 14 |
| 1 Einleitung | 15 |
| 1.1 Fragestellung und Zielsetzung | 19 |
| 1.2 Aufbau der Studie | 20 |
| 2 Lehrerprofessionalität und Lehrer-Schüler- Beziehung | 22 |
| 2.1 Lehrerprofessionalität | 22 |
| 2.1.1 Parsons ‚pattern variable‘ | 24 |
| 2.1.2 Oevermanns Modell des Arbeitsbündnisses und der Professionalisierungsbedürftigkeit pädagogischen Handelns | 30 |
| 2.1.3 Antinomien und Paradoxien des Lehrerhandelns: Helspers Professionalisierungskonzept | 43 |
| 2.2 Synthese und eigene Überlegungen auf der Basis des theoretischen Rahmenkonzepts zur Analyse der Lehrer-Schüler-Beziehung | 49 |
| 2.2.1 Asymmetrie vs. Symmetrie | 51 |
| 2.2.2 Diffus vs. Spezifisch | 56 |
| 2.2.3 Nähe vs. Distanz | 57 |
| 3 Forschungsfeld und einbezogene empirische Studien | 62 |
| 3.1 Schulsysteme und exklusive Schulen in China und Deutschland | 62 |
| 3.1.1 Bildungssystem und exklusive Bildungseinrichtungen in Deutschland | 62 |
| 3.1.2 Bildungssystem und exklusive Schulen in China | 67 |
| 3.1.3 Der Terminus „exklusive Schulen“ (Oberstufe) | 71 |
| 3.2 Stand der empirischen Forschung zur Lehrer-Schüler-Beziehung und zum Lehrerbild | 72 |
| 3.2.1 Forschungsüberblick in Deutschland | 73 |
| 3.2.2 Forschungsüberblick in China | 79 |
| 3.2.3 Forschungsdesiderate | 79 |
| 3.3 Heuristische Annahmen | 80 |
| 4 Methodische Anlage | 83 |
| 4.1 Datenerhebung | 83 |
| 4.1.1 Die Auswahl der exklusiven Schulen und der Feldzugang | 83 |
| 4.1.2 Leitfadengestützte Lehrerinterviews | 95 |
| 4.2 Auswertungsverfahren und fallanalytisches Vorgehen | 98 |
| 4.2.1 Datenauswertung mit der dokumentarischen Methode | 99 |
| 4.2.2 Fallkontrastierende Relationierung, Vergleiche und Herausarbeitung | 111 |
| 4.2.3 Theorienbezogene Diskussion, Distinktion des Lehrerhabitus und heuristische Theoretisierung | 114 |
| 5 Die Fallstudien | 117 |
| 5.1 Fall Frau Schmitz | 117 |
| 5.1.1 Einführung in den Fall | 117 |
| 5.1.2 Schule und Schüler | 118 |
| 5.1.3 Lehrer-Schüler-Beziehung | 119 |
| 5.1.4 Lehrerbild | 129 |
| 5.1.5 Zusammenfassung: Lehrer-Schüler-Beziehung und Lehrerbild | 145 |
| 5.2 Fall Herr Dr. Mayer | 147 |
| 5.2.1 Einführung in den Fall | 147 |
| 5.2.2 Schule und Schüler | 147 |
| 5.2.3 Lehrer-Schüler-Beziehung | 148 |
| 5.2.4 Lehrerbild | 163 |
| 5.2.5 Zusammenfassung: Lehrer-Schüler-Beziehung und Lehrerbild | 176 |
| 5.3 Fall Herr Fischer | 177 |
| 5.3.1 Einführung in den Fall | 177 |
| 5.3.2 Schule und Schüler | 177 |
| 5.3.3 Lehrer-Schüler-Beziehung | 178 |
| 5.3.4 Lehrerbild | 193 |
| 5.3.5 Zusammenfassung: Lehrer-Schüler-Beziehung und Lehrerbild | 203 |
| 5.4 Fall Frau Jung | 204 |
| 5.4.1 Einführung in den Fall | 204 |
| 5.4.2 Schule und Schüler | 204 |
| 5.4.3 Lehrer-Schüler-Beziehung | 206 |
| 5.4.4 Lehrerbild | 220 |
| 5.4.5 Zusammenfassung: Lehrer-Schüler-Beziehung und Lehrerbild | 227 |
| 5.5 Fall Frau Xu | 228 |
| 5.5.1 Einführung in den Fall | 228 |
| 5.5.2 Schule und Schüler | 229 |
| 5.5.3 Lehrer-Schüler-Beziehung | 230 |
| 5.5.4 Lehrerbild | 242 |
| 5.5.5 Zusammenfassung: Lehrer-Schüler-Beziehung und Lehrerbild | 256 |
| 5.6 Fall Herr Jiang | 257 |
| 5.6.1 Einführung in den Fall | 257 |
| 5.6.2 Schule und Schüler | 258 |
| 5.6.3 Lehrer-Schüler-Beziehung | 260 |
| 5.6.4 Lehrerbild | 267 |
| 5.6.5 Zusammenfassung: Lehrer-Schüler-Beziehung und Lehrerbild | 278 |
| 5.7 Fall Herr Yun | 280 |
| 5.7.1 Einführung in den Fall | 280 |
| 5.7.2 Schule und Schüler | 281 |
| 5.7.3 Lehrer-Schüler-Beziehung | 283 |
| 5.7.4 Lehrerbild | 290 |
| 5.7.5 Zusammenfassung: Lehrer-Schüler-Beziehung und Lehrerbild | 300 |
| 5.8 Fall Frau Fan | 301 |
| 5.8.1 Einführung in den Fall | 301 |
| 5.8.2 Schule und Schüler | 302 |
| 5.8.3 Lehrer-Schüler-Beziehung | 304 |
| 5.8.4 Lehrerbild | 319 |
| 5.8.5 Zusammenfassung: Lehrer-Schüler-Beziehung und Lehrerbild | 329 |
| 6 Fallkontrastierung und Typenbildung | 331 |
| 6.1 Sinngenetische Typenbildung | 331 |
| 6.1.1 Typen der Lehrer-Schüler-Beziehung | 331 |
| 6.1.2 Typen der Lehrerbilder | 335 |
| 6.2 Fachkultureller und internationaler Vergleich | 344 |
| 6.2.1 Fachkultureller Vergleich | 344 |
| 6.2.2 Internationaler Vergleich | 347 |
| 6.2.3 Zusammenfassung der Gemeinsamkeiten und Differenzen in Lehrer- Schüler-Beziehungen und Lehrerbildern | 350 |
| 6.3 Relationierung zwischen Lehrer-Schüler-Beziehung und Lehrerbild | 352 |
| 6.4 Bilder der exklusiven Schulen aus Sicht der Lehrpersonen | 356 |
| 6.5 Schülerbilder aus Sicht der Lehrpersonen | 358 |
| 6.6 Pädagogische Haltungen, Herausforderungen und Enaktierung in den exklusiven Schulen | 360 |
| 7 Theorienbezogene Diskussion, Distinktion des Lehrerhabitus und heuristische Theoretisierung | 366 |
| 7.1 Lehrerprofessionalität an exklusiven Schulen | 366 |
| 7.1.1 Lehrer-Schüler-Beziehung aus Sicht der Lehrpersonen | 367 |
| 7.1.2 Lehrerbilder aus Sicht der Lehrpersonen | 370 |
| 7.2 Ausprägungen des Lehrerhabitus: zentrale pädagogische Orientierungen der Lehrpersonen auch in Bezug auf ihre Stellung zur Elitebildung | 372 |
| 7.3 Ein heuristisches Theoriemodell: Relation zwischen pädagogischen Erwartungen, Erfüllung und Beziehungsmuster | 378 |
| 7.4 Ergebniszusammenfassung | 387 |
| Literaturverzeichnis | 396 |
| Internetadressen | 409 |
| Transkriptionsregeln | 410 |
