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E-Book

Kinder- und Jugendpsychiatrie

Neu übersetzt und bearbeitet von Christian Bachmann

Autor	Robert Goodman, Stephen Scott
Verlag	Schattauer
Erscheinungsjahr	2018
Seitenanzahl	480 Seiten
ISBN	9783608269741
Format	PDF
Kopierschutz	Wasserzeichen/DRM
Geräte	PC/MAC/eReader/Tablet
Preis	74,99 EUR

Eine unschätzbare Quelle für die Arbeit mit Kindern und Jugendlichen Das bekannte Handbuch bietet eine kompakte und umfassende Zusammenschau aller relevanten Störungsbilder auf dem Gebiet der Kinder- und Jugendpsychiatrie. Jedes Kapitel stellt ein Störungsbild nach ICD-10 und DSM-5 vor und beschreibt dessen Symptomatik, Diagnostik und Differentialdiagnostik, Ätiologie und Therapiemöglichkeiten, ergänzt durch aktuelle Forschungsergebnisse. Die Übersetzung wurde durch einen Experten in allen relevanten Aspekten an den deutschsprachigen Raum angepasst. Wertvolle Literaturempfehlungen ermöglichen die individuelle Vertiefung. Wichtige Hinweise zu Risikofaktoren (Genetik und Umwelt) helfen in der beruflichen Praxis, Auffälligkeiten rechtzeitig zu erkennen und präventiv anzugehen. Der praktische Teil stellt dann dar, wie Diagnose und Behandlung optimal gelingen: - Welche Methoden der psychiatrischen Anamneseerhebung gibt es? - Was ist der aktuellste Stand der Psychopharmakotherapie? - Welche psychotherapeutischen Behandlungsverfahren empfehlen sich? Das klar und verständlich geschriebene Werk spricht sowohl Kinder- und Jugendpsychiater, klinische Psychologen und Kinderärzte als auch Studierende der Medizin, Psychologie und Pädagogik und Mitarbeiter im Pflege- und Erziehungsdienst sowie Sozialarbeiter an - alle, denen das Wohlergehen des Kindes auch beruflich ein Anliegen ist und die hierfür praktische Tipps und kompaktes Wissen benötigen. KEYWORDS: Kinderpsychiatrie, Jugendpsychiatrie, Kinder- und Jugendpsychiatrie, psychische Störungen Kinder und Jugendliche, Therapie Kinder und Jugendliche, Kinder Deutschland, ADHS, Schlafstörung Kinder, Schulprobleme, Kinder Missbrauch, Essstörung Kinder, Adoption, Kinderheime, Jugendhilfe, Autismus

Prof. Dr. Robert Goodman, Professor für Brain and Behavioural Medicine am Institute of Psychiatry, Psychology & Neuroscience, King's College London, UK. Entwickler verschiedener international verbreiteter psychometrischer Verfahren wie eines Screening-Verfahrens für psychiatrische Störungen bei Kindern. Forschungsschwerpunkte: Psychiatrische Folgen chronischer neurologischer Erkrankungen, Screeningverfahren für psychische Störungen bei Kindern und Jugendlichen. Prof. Stephen Scott, Professor für Child Health and Behaviour, Institute of Psychiatry, Psychology & Neuroscience, King's College London, UK. Direktor der National Academy for Parenting Research, einer Forschungseinrichtung zur Evaluation und Verbreitung von Therapieprogrammen für Kinder mit aggressivem und antisozialen Verhalten. Leiter der nationalen Spezialsprechstunden 'Störungen des Sozialverhaltens' und 'Adoption und Pflegefamilien'. Forschungsschwerpunkte: Antisoziales Verhalten, Trainingsprogramme für Eltern, Bindung, Adoption und Pflegefamilien.

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Blick ins Buch

Inhaltsverzeichnis

Cover	1
Impressum	5
Widmung	6
Vorwort zur deutschen Ausgabe	8
Vorwort zur englischen Ausgabe	10
Geleitwort zur 1. Auflage	12
Geleitwort zur 3. Auflage	14
Inhalt	16
I . Untersuchung, Klassifikation und Epidemiologie	18
1 Untersuchung	20
1.1 Fünf Schlüsselfragen	20
1.2 Einige praktische Tipps	32
1.3 Alles auf den Punkt gebracht: der Arztbrief	41
2 Klassifikation	44
2.1 Prinzipien der diagnostischen Klassifi kation	44
2.2 Diagnostische Klassifi kation: Status quo	49
3 Epidemiologie	55
3.1 Vorteile eines epidemiologischen Ansatzes	55
3.2 Epidemiologische Studien sind nicht immer der beste Ansatz	56
3.3 Phasen einer epidemiologischen Studie	56
3.4 Epidemiologische Befunde in der Kinder- und Jugendpsychiatrie	57
II. Kinder- und jugendpsychiatrische Störungsbilder	70
4 Autismus	72
4.1 Epidemiologie	72
4.2 Charakteristische Merkmale	73
4.3 Asperger-Syndrom	75
4.4 Komorbiditäten	76
4.5 Diagnostik	77
4.6 Differenzialdiagnosen	77
4.7 Ätiologie und Pathogenese	80
4.8 Therapie	83
4.9 Verlauf und Prognose	83
5 Aufmerksamkeitsdefizit/Hyperaktivitätsstörung (ADHS)	86
5.1 Epidemiologie	86
5.2 Charakteristische Merkmale	86
5.3 Diagnostik	88
5.4 Häufige komorbide Merkmale	89
5.5 Differenzialdiagnosen	89
5.6 Ursachen	91
5.7 Therapie	93
6 Störungen des Sozialverhaltens	97
6.1 Psychiatrische „Etikettierung“ und soziale Kontrolle	98
6.2 Sind Störungen des Sozialverhaltens psychiatrische Störungen?	99
6.3 Symptomatik	100
6.4 Assoziierte Merkmale	102
6.5 Differenzialdiagnosen	103
6.6 Epidemiologie	105
6.7 Ursachen	105
6.8 Diagnostik	108
6.9 Therapie	110
6.10 Verlauf und Prognose	112
7 Jugendkriminalität	115
7.1 Epidemiologie	115
7.2 Einflussfaktoren	118
7.3 Risikobeurteilung	121
7.4 Therapie	123
8 Schulverweigerung	127
8.1 Epidemiologie	127
8.2 Typische Merkmale	127
8.3 Assoziierte Faktoren	129
8.4 Differenzialdiagnosen	130
8.5 Ursächliche psychiatrische Störungen	131
8.6 Therapie	131
8.7 Prognose	133
9 Angststörungen	134
9.1 Epidemiologie	134
9.2 Ursachen	134
9.3 Verlauf	135
9.4 Formen der Angststörung	136
10 Depression	142
10.1 Depression als einzelnes Symptom	142
10.2 Depression als Symptommuster	142
10.3 Depression als psychische Störung	143
10.4 Altersspezifische Symptome der Depression	143
10.5 Depressive Äquivalente	144
10.6 Epidemiologie	144
10.7 Klassifikation	145
10.8 Weitere Merkmale	145
10.9 Differenzialdiagnosen	146
10.10 Ursachen	146
10.11 Therapie	146
10.12 Prognose	148
11 Manie und bipolare Störung	150
11.1 Symptome	151
11.2 Diagnosekriterien der bipolaren Störung: „klassisch“ oder kinder- und jugendspezifisch?	153
11.3 Epidemiologie	154
11.4 Ursachen	154
11.5 Therapie	155
11.6 Diagnosestellung anhand kinder- und jugendpezifischer Kriterien	155
12 Suizidalität und selbstverletzendes Verhalten	158
12.1 Vollendeter Suizid	158
12.2 Direktes selbstschädigendes Verhalten	160
13 Belastungs- und Anpassungsstörungen	166
13.1 Untersuchung und Diagnosestellung	167
13.2 Posttraumatische Belastungsstörung (PTSD)	168
13.3 Akute Belastungsreaktion	172
13.4 Anpassungsstörung	172
13.5 Trauer	173
14 Zwangsstörungen	175
14.1 Epidemiologie	175
14.2 Charakteristische Merkmale	175
14.3 Assoziierte Merkmale	176
14.4 Differenzialdiagnosen	176
14.5 Ursache	177
14.6 Therapie	178
14.7 Prognose	179
15 Tic-Störungen	181
15.1 Klassifikation	181
15.2 Epidemiologie	182
15.3 Charakteristische Merkmale	182
15.4 Assoziierte Merkmale	182
15.5 Differenzialdiagnosen	183
15.6 Ursachen	183
15.7 Therapie	184
15.8 Verlauf des Tourette-Syndroms	185
16 Selektiver Mutismus	186
16.1 Epidemiologie	186
16.2 Assoziierte Merkmale	186
16.3 Differenzialdiagnosen	188
16.4 Ursachen	188
16.5 Behandlung	189
16.6 Prognose	189
17 Bindungsstörungen	191
17.1 Formen der Bindungsstörungen	191
17.2 Diagnosekriterien	192
17.3 Differenzialdiagnosen	193
17.4 Bindungsstörungen vs. unsichere Bindung	193
17.5 Untersuchung des Kindes	194
17.6 Einschätzung der Betreuungssituation	195
17.7 Behandlung	195
17.8 Verlauf und Prognose	196
18 Einnässen	198
18.1 Nächtliches Einnässen (Enuresis nocturna)	198
18.2 Einnässen tagsüber („Enuresis diurna“)	205
18.3 Einnässen und psychiatrische Komorbidität	205
19 Einkoten	208
19.1 Formen des Einkotens und ihre Behandlung	208
19.2 Verlauf und Prognose	211
19.3 Psychiatrische Komorbidität	211
20 Schlafstörungen	213
20.1 Normaler Schlaf	213
20.2 Epidemiologie von Schlafstörungen	215
20.3 Klinische Symptomatik	216
20.4 Spezifische Schlafstörungen	216
20.5 Pharmakotherapie	221
21 Psychosomatik	223
21.1 Einige grundsätzliche Prinzipien	224
21.2 Chronisch rezidivierende Bauchschmerzen	230
21.3 Chronisches Erschöpfungssyndrom	232
21.4 Konversionsstörungen	232
22 Psychische Auffälligkeiten im Kleinkindalter	236
22.1 Häufige Probleme	236
22.2 Verlauf im Kindes- und Jugendalter	237
22.3 Verlauf im Erwachsenenalter	238
22.4 Therapie	239
23 Grundsätzliches zu Adoleszenz und typischen Störungsbildern des Jugendalters	241
23.1 Eine kurze Geschichte der Adoleszenz	241
23.2 Regeln und Autonomie	242
23.3 Interaktion biologischer und sozialer Einflussfaktoren	242
23.4 Kognitive Entwicklung	243
23.5 Identität	244
23.6 Problemlösen und Stressbewältigung	244
23.7 Epidemiologie psychiatrischer Störungen im Jugendalter	245
24 Schizophrenie	248
24.1 Epidemiologie	248
24.2 Symptomatik	248
24.3 Vorläufersymptome schizophrener Störungen	250
24.4 Differenzialdiagnosen	251
24.5 Ursachen	252
24.6 Verlauf und Therapie	253
24.7 Prognose	254
25 Essstörungen	255
25.1 Anorexia nervosa	255
25.2 Bulimia nervosa	259
25.3 Binge Eating Disorder	260
26 Substanzkonsum und -missbrauch	261
26.1 Ursachen	263
26.2 Psychische Störungen durch Substanzmissbrauch	263
26.3 Behandlung	266
26.4 Prävention	266
27 Misshandlung und Missbrauch	268
27.1 Epidemiologie	269
27.2 Klinisches Bild	269
27.3 Risikofaktoren für Kindesmisshandlung	275
27.4 Auswirkungen von Misshandlung und Missbrauch	277
27.5 Diagnostisches Vorgehen	282
27.6 Interventionen	284
III. Risikofaktoren	288
28 Intelligenzminderung	290
28.1 Definition	290
28.2 Prävalenz	290
28.3 Das Zwei-Populationen-Modell	291
28.4 Ursachen von Intelligenzminderung	292
28.5 Diagnostik bei Intelligenzminderung	293
28.6 Prävention von Intelligenzminderung	295
28.7 Versorgung von Kindern und Jugendlichen mit Intelligenzminderung	296
28.8 Psychiatrische Störungen bei Kindern und Jugendlichen mit Intelligenzminderung	297
29 Hirnfunktionsstörungen	302
29.1 Ein relativ seltener Risikofaktor	302
29.2 Ein sehr starker Risikofaktor	303
29.3 Für welche psychiatrischen Störungen besteht ein Risiko?	303
29.4 Wechselwirkungen mit anderen Risikofaktoren	304
29.5 Verbindende Faktoren	305
29.6 Prognose	305
29.7 Therapie	305
29.8 Drei wichtige Punkte	306
30 Sprech- und Sprachstörungen	308
30.1 Epidemiologie	308
30.2 Ursachen	309
30.3 Formen entwicklungsbedingter Sprachstörungen	309
30.4 Differenzialdiagnosen	311
30.5 Interventionen bei Sprachstörungen	312
30.6 Prognose der Sprachentwicklung	312
30.7 Schulische Probleme	313
30.8 Assoziierte psychiatrische und Persönlichkeitsprobleme	313
31 Schwierigkeiten beim Lesen	315
31.1 Hintergrundinformation: Normale Entwicklung des Lesens	315
31.2 Lesestörungen	316
31.3 Ursachen	320
31.4 Therapeutische Interventionen	321
31.5 Prognose	322
31.6 Psychiatrische Komorbidität bei Lesestörungen	322
32 Unsicheres Bindungsverhalten	325
32.1 Grundsätzliches zur Bindung	325
32.2 Sichere und unsichere Bindung	328
32.3 Bindung im Verlauf des Lebens	332
32.4 Folgen sicherer und unsicherer Bindung	335
33 Gene und Umwelt	338
33.1 Assoziation ist nicht das Gleiche wie Kausalität	339
33.2 Gene, geteilte Umwelt und nichtgeteilte Umwelt	341
33.3 Was bei der Interpretation verhaltensgenetischer Studien zu beachten ist	344
33.4 Gen-Umwelt-Interaktion	347
33.5 Epigenetik – Beeinflussung der Genexpression durch Umweltfaktoren	349
34 Schwierige Situationen bewältigen („Coping“)	353
34.1 Häufige Stressoren	353
34.2 Coping und Resilienz	360
34.3 Implikationen für die klinische Praxis	363
35 Schule und Gleichaltrige	365
35.1 Mobbing	365
35.2 Beliebtheit und Unbeliebtheit bei Gleichaltrigen	367
35.3 Schulische Faktoren	368
35.4 Ältestes/jüngstes Kind in der Klasse	369
35.5 Interventionen	370
IV. Therapie	372
36 Grundprinzipien der Therapie	374
36.1 Einbindung der Familie	374
36.2 Wann ist ein diagnostisches „Etikett “ hilfreich ?	374
36.3 Symptome und soziale Beeinträchtigung müssen gleichermaßen berücksichtigt werden	376
36.4 Komplexe Probleme benötigen manchmal komplexe Lösungen	376
36.5 Zusammenarbeit mit anderen Institutionen	378
36.6 Die Therapie spiegelt nicht immer die Ätiologie wieder	378
36.7 Wahl der Therapiemodalität	378
36.8 Die Therapie im Verlauf anpassen	382
37 Prävention	385
37.1 Typen der Prävention	385
37.2 Voraussetzungen für sinnvolle Prävention	387
37.3 Auf Risiko- und Schutzfaktoren abzielen	388
37.4 Beispiel: Störungen des Sozialverhaltens	391
37.5 Prävention anderer psychischer Störungen	393
37.6 Prävention risikoreicher Lebenslagen	393
37.7 Zukunftsaussichten	393
38 Pharmakotherapie	395
38.1 Allgemeine Prinzipien der Pharmakotherapie	395
38.2 Pharmaka: Spezielle Substanzgruppen	397
38.3 Spezielle Ernährung	404
38.4 Andere somatische Therapieverfahren	405
39 Verhaltenstherapie	407
39.1 Anwendung verhaltenstherapeutischer Methoden in der Praxis	408
39.2 Bewertung verhaltenstherapeutischer Ansätze	415
40 Kognitive, Interpersonelle und weitere individuumszentrierte Therapieverfahren	418
40.1 Kognitive Therapie	418
40.2 Kognitive Ansätze für spezifische Störungsbilder	419
40.3 Therapieprogramme zur Verbesserung sozialer Problemlösefähigkeiten	422
40.4 Interpersonelle Psychotherapie	423
40.5 Individuelle Beratung und Psychotherapie	425
41 Familientherapie und Systemische Therapie	428
41.1 Hintergrund	428
41.2 Strukturelle Familientherapie	431
41.3 Strategische Familientherapie	433
41.4 Systemische Familientherapie (Mailänder Schule)	435
41.5 Rezeption familientherapeutischer Verfahren	437
42 Kinder und Jugendliche in Pflege- und Adoptivfamilien	439
42.1 Unterbringung in Pflegefamilien	439
42.2 Adoption	440
42.3 Psychiatrische Störungen	441
42.4 Diagnostik	443
42.5 Was bei einer Unterbringung berücksichtigt werden sollte	443
42.6 Identität und Kontakt zu den leiblichen Eltern	444
42.7 Beratung und Unterstützung von Pflege- und Adoptiveltern	445
42.8 Spezielle Interventionen	446
42.9 Auswahl von Adoptiveltern	448
43 Aufbau und Organisation kinder- und jugendpsychiatrischer Versorgungsstrukturen	450
43.1 Gute Gründe für eine Planung	450
43.2 Zugang für alle	452
43.3 Klare Grenzziehungen	453
43.4 Kinder- und Jugendpsychiatrie braucht eine angemessene Finanzierung	454
43.5 Bestmögliche Therapieverfahren	455
43.6 Bestmögliches Preis-Leistungs-Verhältnis	455
43.7 Stetige Optimierung	458
V. Anhang	462
Sachverzeichnis	464

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