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Medien: Sprech- und Hörwelten

Verlag	ERNST REINHARDT VERLAG
Erscheinungsjahr	2010
Seitenanzahl	208 Seiten
ISBN	9783497601660
Format	PDF
Kopierschutz	DRM
Geräte	PC/MAC/eReader/Tablet
Preis	28,99 EUR

Welche Sprech- und Hörwelten erleben und gestalten wir heute in den verschiedenen Medien? Welche Bildungsmacht kommt den Medien zu? Wie kann man Medienkompetenz verbessern? Welche Anforderungen werden dabei an SprechwissenschaftlerInnen und SprecherzieherInnen gestellt? Die Beiträge dieses Bandes beleuchten wichtige Aspekte der Medien für Sprechwissenschaft/-erziehung und diskutieren aktuelle Forschungsergebnisse und Praxiskonzepte aus literatur-, medien-, kulturwissenschaftlicher, linguistischer und sprecherzieherischer Perspektive. Mit Beiträgen von: Heiner Apel, Janina Behrens, Frank Enders, Constanze Fiebach, Resi Heitwerth, Kerstin Hillegeist, Michaela Hornbostel, Meike Isenber, Iris Kuchta, Oliver Leibrecht, Sandra Marx, Verena Meis, Augustin Ulrich Nebert, Marita Pabst-Weinschenk, Christoph Schäfer, Klaus Schenk, Hanna Seinsche, Wolfgang Spang, Rainer Stollmann, Roland Wagner, Linus Wörffel, Turap Yilmaz.

Dr. Marita Pabst-Weinschenk, vertritt die Professur Germanistik IV, Mündlichkeit, an der Heinrich-Heine-Univ. Düsseldorf.

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Blick ins Buch

Inhaltsverzeichnis

Inhalt	5
Vorwort	7
I Grundlagen	9
MARITA PABST-WEINSCHENKQuo vadis?	9
1 Steigende Quantität – sinkende Qualität	9
2 Programmvergleich	10
3 Textstrukturen: weg von der Linearität	12
4 Crossmedia	12
5 Videojournalisten, die neuen Generalisten in der Medienbranche	13
6 Die Bildungsmacht der Neuen Medien	14
7 Individualisierung der Programmschemata	14
8 „The medium is the message“	15
9 Beitrag der Sprechwissenschaft und Sprecherziehung zur Medienkompetenz	16
10 Medial vermittelte Kommunikationsprozesse als Gegenstandsprechwissenschaftlich-sprecherzieherischer Forschung und Lehre	17
11 Modernes Monitoring zwischen Switch und traditioneller Rhetorik	22
Literatur	23
IRIS KUCHTA„Mündigsein“ im digitalen Zeitalter Adornos Bildungsideal und seine Relevanzim 21. Jahrhundert	24
1 Der Begriff der Mündigkeit	25
2 Adornos Mündigkeitsvorstellung als zentrale Kategorie	27
3 Die Relevanz für den vernetzten Menschen	31
4 Fazit	37
Literatur	38
SANDRA MARXZur Theorie der Stimme heute: Die Ästhetik des Performativen	40
1 Zum Verhältnis von Stimme und Schrift	41
2 Die performative Wende	43
3 Eine theatertheoretische Annäherung	45
4 Medialität und Materialität	47
5 Der Mensch als embodied mind	51
Literatur	54
II Einzeluntersuchungen	55
HEINER APELMedienwirkungen und Prosodie Zum Einfluss der prosodischen Gestaltung auf das Verstehen und Behalten von Hörfunknachrichten	55
1 Sprechwissenschaftliche Ansätze	56
2 Empirische Untersuchungen zum Einfluss der Prosodie	57
Literatur	58
JANINA BEHRENS„Vom Leser zum Hörer?“	60
Literatur	65
FRANK ENDERS / HANNA SEINSCHE„Footing“ in den Medien – eine Einführung aussprechwissenschaftlicher Perspektive	66
Literatur	72
CONSTANZE FIEBACHDie Darstellung psychisch Kranker in den Medien	73
1 Printmedien	73
2 Fernsehen	76
3 Die Verantwortung der Massenmedien	77
4 Was sollte sich ändern?	78
Literatur	79
VERENA MEISThomas Bernhards Sprech- und Hörwelten	81
1 Sprechen als körperlicher Akt	82
2 Sprechen in Zitaten	83
3 Entleertes Sprechen	83
4 Sprechen als Ausbruch des Wahnsinns	84
Literatur	85
AUGUSTIN ULRICH NEBERTBeurteilung stimmlicher Leistungen in der Hörfunkausbildung	86
Literatur	90
MARITA PABST-WEINSCHENKMündliche Kommunikation in einem Blended-Learning-Konzept	91
1 E-Learning	92
2 Zur Evaluation	93
3 Evaluationsergebnisse im Detail	94
4 Fazit	95
Literatur	95
CHRISTOPH SCHÄFERVor dem Lesen kommt das Vorlesen Impulse für die Lesebiografie durch Vorleseprojekte	96
1 Der Lesestart-Initiative	101
2 Organisation von Vorlesetagen	102
3 Vorleseclub	102
KLAUS SCHENKDas literarische Hörspiel der 50er und 60er Jahre Analysen und didaktische Hinweise	103
1 Zur Geschichte und Aktualität des Genres	103
2 Inszenierungsformen des Hörspiels	105
3 Analysebeispiele und didaktische Hinweise	106
Schlussbemerkung	110
Literatur	110
Diskographie	111
RAINER STOLLMANNWas ist Autorenfernsehen?	112
1 Stichwort: Medien	113
2 Stufe der Industriealisierung und Öffentlichkeit	114
3 Autoren- vs. Programm-Fernsehen	115
4 Die Wahrheit ist dialogisch	117
Literatur	118
LINUS WÖRFFELDie Stimmgewalt Klaus Kinskis und deren Rolle auf Kinskis Weg zur deutschen Kino-Ikone	119
1 Der Weg zum Erfolg und das gesprochene Wort	119
2 Die vier Stationen in Kinskis Karriere	120
3 Der Stimme beraubt: Kinski im internationalen Film	120
4 Naturtalent oder Ergebnis harter Arbeit?	121
5 Rückbezug auf den Sprechduktus vergangener Tage	121
6 Kinski spaltet die deutsche Nachkriegsgesellschaft	122
7 Kinski auf deutsch	124
8 Die Identifikation mit der Rolle	124
9 Das Ende des Rezitators	125
10 Kinski emanzipiert sich von der alten Theatralik	126
11 Das gescheiterte Rezitations-Comeback	126
12 Das Ende der Sprechkunst	127
Literatur	127
TURAP YILMAZStumme Stimme: Über die Kulturen des Schweigens	128
1 In der Kommunikation	128
2 In der Literaturwissenschaft	130
3 In der Musik	131
4 In der Soziologie	132
5 In der Geschichtsschreibung	133
6 In der Bildpolitik	134
7 Fazit	135
Literatur	136
MARITA PABST-WEINSCHENKEine Doku ist eine Doku ist eine Doku – oder doch nicht?	138
1 Dokumentarreihe	139
2 Dokumentarsoap	139
3 Dokumentarserie	140
4 Reisedokumentation	141
5 Tierdokumentation	141
6 Historische Dokumentation	142
7 Kulturdokumentation	142
8 Dokumentarfilm	143
III Praxiskonzepte	145
WOLFGANG SPANG, OLIVER LEIBRECHT„Hörfunk-Monitoring“ (SQC®) Das Qualitäts-Steuerungs-Verfahren im Hessischen Rundfunk	145
1 Rahmenbedingungen und Entstehung	145
2 Beschreibung des Verfahrens	150
3 Kompetenzen Monitoring-Redakteur	161
4 Rolle des Verfahrens im Gesamtkontext des Senders	163
5 Glossar	164
Literatur	165
MEIKE ISENBERGAUDITORIX – Hören mit Spaß und QualitätHörerziehung als Bestandteilvon Medienkompetenzförderung	166
1 Die AUDITORIX Hörspielwerkstatt	167
2 Das AUDITORIX Hörbuchsiegel	168
3 Die Informationsbroschüre „Der Sinn des Hörens“	169
4 Weiterführende Informationen zu AUDITORIX, zum Thema Hören und Hörerziehung sowie zur Medienkompetenzförderung	169
RESI HEITWERTH, KERSTIN HILLEGEIST„Ich könnte auch ein Schnitzel sprechen“ – ein didaktisches Modell für authentisches Sprechen in den Medien	171
1 Untersuchung zur Attraktivität von Moderatoren im Radio	171
2 Authentisches Sprechen in den Medien	173
3 Didaktisches Modell zum authentischen Sprechen in den Medien	175
4 Modell zum authentischen Sprechen von Formaten	176
5 Fazit	177
Literatur	177
MICHAELA HORNBOSTELTrainingsansätze für „interkulturelle Medienkompetenz“	179
1 Einleitung	179
2 Was ist „interkulturelle Medienkompetenz“?	179
3 Beispiel: Onlinevideokonferenzen	181
4 Training interkultureller Medienkompetenz	183
5 Sprecherzieherische Impulse für das Training interkultureller Medienkompetenz	185
6 Fazit: Die Chancen für Anbieter von Kommunikationsseminaren	189
Literatur	190
ROLAND W. WAGNERSpielend Mediensprechen lernen	192
1 Texterstellung	192
2 Aufgabenverteilung	201
3 Präsentation (mit Aufzeichnung)	201
4 Auswertung	202
5 Schlussbemerkung	202
Literatur	202
Mitarbeiterinnen und Mitarbeiter	203

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