| Inhaltsübersicht | 6 |
| Inhaltsverzeichnis | 8 |
| Vorwort zur 6. Auflage | 18 |
| Teil I Die pädagogische Psychologie als Wissenschaft | 20 |
| 1 Grundlagen der Pädagogischen Psychologie | 22 |
| 1.1 Gegenstandsbereich und Aufgaben | 23 |
| 1.2 Wissenschaftliche Grundlagen der Pädagogischen Psychologie | 28 |
| 2 Geschichte der Pädagogischen Psychologie | 38 |
| 2.1 Historische Wurzeln der Pädagogischen Psychologie | 39 |
| 2.2 Wichtige Etappen in der Geschichte der Pädagogischen Psychologie | 41 |
| 3 Wissenschaftsverständnis und Wissenschaftskommunikation | 56 |
| 3.1 Wissenschaftsverständnis und Wissenschaftskommunikation im Alltag | 57 |
| 3.2 Wissenschaftskommunikation und Wissenschaftsverständnis als Thema der Pädagogischen Psychologie | 58 |
| 3.3 Konkurrierende Geltungsbehauptungen und die Grenzen wissenschaftlichen Wissens | 60 |
| 3.4 Wissenschaft in der öffentlichen Diskussion | 63 |
| 3.5 Zwei grundlegende Strategien bei konkurrierenden Geltungsbehauptungen | 67 |
| 3.6 Aspekte des Wissenschaftsverständnisses: Plausibilitätsurteile und Vertrauensurteile | 71 |
| 3.7 Öffentliche Wahrnehmung der Wissenschaft Psychologie | 79 |
| 3.8 Wissenschaftskommunikation als Anwendungs- und Forschungsfeld der Pädagogischen Psychologie | 80 |
| 4 Forschungsmethoden | 84 |
| 4.1 Grundlegende Konzepte empirischer Forschung | 86 |
| 4.2 Grundlagen des Messens | 89 |
| 4.3 Forschungsdesigns | 91 |
| 4.4 Messmethoden: Datenerhebungsverfahren | 94 |
| 4.5 Analysemethoden | 102 |
| Teil II Psychologie des Lernens | 114 |
| 5 Spielräume für Veränderung durch Erziehung | 116 |
| 5.1 Grundlegende Probleme bei der wissenschaftlichen Analyse von Veränderungsprozessen | 117 |
| 5.2 Das Anlage-Umwelt-Problem | 121 |
| 5.3 Reifung | 130 |
| 5.4 Sensible Phasen | 132 |
| 5.5 Entwicklungsaufgaben | 134 |
| 5.6 Gesellschaftliche und institutionelle Grenzen der Veränderung | 136 |
| 6 Entwicklung, Sozialisation und Lernen | 140 |
| 6.1 Wie Entwicklung, Sozialisation und Lernen aufeinander bezogen sind | 141 |
| 6.2 Entwicklung | 141 |
| 6.3 Sozialisation | 148 |
| 6.4 Lernen | 156 |
| 7 Kognition und Metakognition | 168 |
| 7.1 Verschiedene psychologische Perspektiven auf Kognition und Metakognition | 169 |
| 7.2 Kognitive Architektur: Gedächtnispsychologische Grundlagen | 170 |
| 7.3 Intelligenz | 178 |
| 7.4 Wissen | 184 |
| 8 Motivation und Emotion | 194 |
| 8.1 Begriffsklärung | 195 |
| 8.2 Theoretische Konzeptionen | 198 |
| 8.3 Motivation und Emotion als Bedingung für Lernen und Leistung | 209 |
| 8.4 Entwicklung von Motivation und Emotion | 215 |
| 8.5 Förderungsmaßnahmen und Trainingskonzepte | 218 |
| Teil III Wissensvermittlung | 224 |
| 9 Lernen und Wissenserwerb | 226 |
| 9.1 Einführung | 227 |
| 9.2 Grundlegende theoretische Perspektiven der pädagogisch-psychologischen Lernforschung | 228 |
| 9.3 Spezielle Konzepte und Befunde der Forschung zur kognitiv-konstruktivistischen Perspektive | 232 |
| 9.4 Spezielle Konzepte und Forschungsbefunde aus Sicht der Situiertheitsperspektive | 235 |
| 9.5 Zentrale Themen der kognitiven Lernforschung | 237 |
| 9.6 Spezifische Formen des Lernens | 247 |
| 10 Lerngelegenheiten im Unterricht | 254 |
| 10.1 Einführung und Definition | 254 |
| 10.2 Kennzeichen von Unterricht | 255 |
| 10.3 Modelle zur Erklärung von Lehr-Lern-Prozessen im Unterricht | 256 |
| 10.4 Perspektiven in der Gestaltung von Lernumgebungen | 258 |
| 10.5 Die Lehrenden und ihre Rolle im Unterricht | 264 |
| 10.6 Ansätze zur Veränderung und Verbesserung von Unterricht | 272 |
| 11 Lernen in Gruppen | 278 |
| 11.1 Begriffliche Klärungen | 278 |
| 11.2 Lernergebnisse beim Lernen in Gruppen | 279 |
| 11.3 Mechanismen effektiven (und ineffektiven) Lernens in Gruppen | 279 |
| 11.4 Instruktionale Ansätze zur Förderung des Lernens in Gruppen | 288 |
| 12 Lernen mit Medien | 298 |
| 12.1 Einleitung: Lernen mit Medien – eine pädagogisch-psychologische Perspektive | 299 |
| 12.2 Lernen mit informations- und kommunikationstechnischen Medien (ICT) | 300 |
| 12.3 Multimediales Lernen | 303 |
| 12.4 Geschriebene und gesprochene Texte als Lernmedien | 314 |
| 12.5 Statische und dynamische Visualisierungen als Lernmedien | 319 |
| Teil IV Lernumwelten | 324 |
| 13 Gesellschaftliche Rahmenbedingungen von Lehren und Lernen | 326 |
| 13.1 Psychologie der Lernumwelt | 327 |
| 13.2 Institutionelle Bildung in modernen Gesellschaften | 329 |
| 13.3 Makrotheorien des schulischen Lernens | 335 |
| 13.4 Makrobedingungen des Lehrens und Lernens im Spiegel der Forschung | 344 |
| 14 Lernumwelten in der Familie | 360 |
| 14.1 Einleitung | 361 |
| 14.2 Familien im Wandel | 361 |
| 14.3 Das Elternhaus als Lern- und Entwicklungskontext | 367 |
| 14.4 Eltern als Kooperationspartner von Bildungsinstitutionen der Kinder | 381 |
| 14.5 Angebote für Familien | 384 |
| 15 Lernumwelten in vorschulischen Kindertageseinrichtungen | 388 |
| 15.1 Erziehung, Bildung und Betreuung in Kindertageseinrichtungen | 389 |
| 15.2 Sicherstellung der Schulbereitschaft aller Kinder als Bildungsziel | 393 |
| 15.3 Qualitätsdimensionen der Lernumwelten in Kindertageseinrichtungen | 395 |
| 15.4 Ausbildung des pädagogischen Fachpersonals | 401 |
| 15.5 Entwicklungsförderliche Lernumwelten für benachteiligte Kinder | 403 |
| 16 Lernumwelten in Schulen | 408 |
| 16.1 Einführung: die Bedeutung von Schulen als Lernumwelten | 408 |
| 16.2 Kennzeichen von Schulen als Lernumwelten | 410 |
| 16.3 Der Einfluss der Schulstruktur auf schulische Lernumwelten | 413 |
| 16.4 Schuleffektivitäts- und Schulqualitätsforschung | 421 |
| 16.5 Schulreformen | 429 |
| 17 Lernumwelten in der Hochschule | 434 |
| 17.1 Hochschulische Lernumwelt – Einführung und Übersicht | 435 |
| 17.2 Studierende an Hochschulen | 440 |
| 17.3 Lehrende an Hochschulen | 445 |
| 17.4 Gestaltung von Lernumgebungen in der Hochschullehre | 449 |
| 17.5 Ergebnisse von Bildung an Hochschulen | 451 |
| 18 Lernumwelten in der Erwachsenen- und Weiterbildung | 456 |
| 18.1 Einführung | 457 |
| 18.2 Ebenen der institutionellen und organisatorischen Lernumwelten | 460 |
| 18.3 Die Lernenden im Bereich der Erwachsenenbildung | 469 |
| 18.4 Die Lehrenden in der Erwachsenenbildung | 472 |
| 18.5 Lehr-Lern-Prozesse in der Erwachsenenbildung | 474 |
| 18.6 Bildungsmonitoring und Qualitätssicherung | 476 |
| Teil V Ausgewählte Tätigkeitsfelder | 482 |
| 19 Diagnostik und Evaluation | 484 |
| 19.1 Diagnostik | 485 |
| 19.2 Evaluation | 503 |
| 20 Beratung, Intervention, Supervision | 518 |
| 20.1 Beratung | 519 |
| 20.2 Intervention | 529 |
| 20.3 Supervision | 536 |
| Anhang | 544 |
| Glossar | 546 |
| Literaturverzeichnis | 568 |
| Autorenverzeichnis | 606 |
| Über die Herausgeber und Autoren | 610 |
| Herausgeber | 610 |
| Autorinnen und Autoren | 610 |
| Hinweise zu den Online-Materialien | 620 |
| Lernen Sie online weiter mit den folgenden Elementen | 620 |
| Für die Lehre | 620 |
| Online-Feedback | 620 |
| Bildnachweis | 622 |
| Kapitel 1 | 622 |
| Kapitel 2 | 622 |
| Kapitel 4 | 622 |
| Kapitel 5 | 622 |
| Kapitel 6 | 622 |
| Kapitel 8 | 622 |
| Kapitel 9 | 623 |
| Kapitel 10 | 623 |
| Kapitel 12 | 623 |
| Kapitel 13 | 623 |
| Kapitel 14 | 624 |
| Kapitel 16 | 624 |
| Kapitel 17 | 624 |
| Kapitel 18 | 625 |
| Kapitel 19 | 625 |
| Kapitel 20 | 625 |
| Namensverzeichnis | 626 |
| Sachwortverzeichnis | 636 |
