| Buchtitel | 1 |
| Impressum | 4 |
| Inhalt | 5 |
| Grußwort zum IFS-Bildungsdialog | 7 |
| Vorwort | 9 |
| Digitalisierung in der schulischen Bildung. Entwicklungen, Befunde und Perspektiven für die Schulentwicklung und die Bildungsforschung (Birgit Eickelmann) | 11 |
| 1. Einführung – Überblick über die Entwicklung der Digitalisierung in der schulischen Bildung in Deutschland | 11 |
| 2. Bereiche der Digitalisierung in der schulischen Bildung | 14 |
| 3. Computer- und informationsbezogene Kompetenzen im zweiten internationalen Vergleich – die IEA-Studie ICILS 2018 und das internationale Zusatzmodul ‚Computational Thinking‘ | 19 |
| 4. Ausblick | 21 |
| Literatur | 22 |
| Empirische Befunde zur Wirksamkeit unterschiedlicher Konzepte des digital unterstützten Lernens (Heike Schaumburg) | 27 |
| 1. Besser lernen mit digitalen Medien – viele Meinungen und eine unübersichtliche Befundlage | 27 |
| 2. Ergebnisse von Meta-Analysen zur Wirksamkeit unterschiedlicher Konzepte digitalen Lernens | 28 |
| 3. Zur Erklärung der insgesamt geringen Effektstärken in Meta-Analysen | 30 |
| 4. Zusammenhänge zwischen dem Einsatz digitaler Medien, Unterrichtsmerkmalen und Lernwirksamkeit | 32 |
| 4.1 Beispiel 1: Interaktive Whiteboards | 33 |
| 4.2 Beispiel 2: Mobile digitale Medien | 34 |
| 4.3 Beispiel 3: Game-based Learning | 35 |
| 5. Besser lernen mit digitalen Medien – zu welchem Ergebnis kommt die Forschung? | 36 |
| Literatur | 38 |
| Lernförderung durch digitale Bildung bei Kindern und Jugendlichen mit Migrationshintergrund (Susanne Schneider) | 41 |
| 1. Einleitung | 41 |
| 2. Das Projekt eXplorarium – schülerorientiertes Lernen mit Moodle | 41 |
| 2.1 Ein Gymnasium in Berlin Neukölln | 43 |
| 2.2 Erfahrungen der Lehrkräfte | 44 |
| 2.2.1 Diese Form des Lernens ist im normalen Unterricht nicht möglich | 45 |
| 2.2.2 Alle Schülerinnen und Schüler müssen aktiv mitarbeiten | 46 |
| 2.2.3 Weniger lehrkraftzentrierter Unterricht wird möglich | 47 |
| 2.2.4 Zeit für die einzelnen Schülerinnen und Schüler | 48 |
| 2.2.5 Übungen auslagern, gute Übersicht über den Lernerfolg | 50 |
| 3. Ausblick | 51 |
| Literatur | 52 |
| Ressourcen, Einstellungen und Lehrkraftbildung im Bereich Digitalisierung (Ramona Lorenz) | 53 |
| 1. Relevanz der Digitalisierung in der Schule | 53 |
| 2. Qualitätsdimensionen schulischer Medienbildung | 54 |
| 2.1 IT-Ausstattung der Schulen | 54 |
| 2.2 Einstellungen von Lehrpersonen zum Einsatz digitaler Medien | 55 |
| 2.3 Medienbezogene Kompetenzen von Lehrpersonen | 55 |
| 3. Studie: Schule digital – der Länderindikator | 56 |
| 3.1 Befunde des Länderindikators 2016 zur schulischen IT-Ausstattung | 57 |
| 3.2 Befunde des Länderindikators 2015 zu Einstellungen der Lehrkräfte zum Einsatz digitaler Medien im Unterricht | 59 |
| 3.3 Befunde des Länderindikators 2016 zu Phasen der Lehrerausbildung hinsichtlich der Vermittlung medienbezogener Kompetenzen | 61 |
| 4. Fazit | 64 |
| Literatur | 65 |
| Cyberbullying als Herausforderung für Schulen (Jan Pfetsch und Anja Schultze-Krumbholz) | 69 |
| 1. Chancen und Risiken der Digitalisierung für Kinder und Jugendliche | 69 |
| 2. Cyberbullying – Phänomen und Abgrenzung | 70 |
| 2.1 Besonderheiten und Formen von Cyberbullying | 71 |
| 2.2 Bystander von Cyberbullying | 72 |
| 3. Prävalenz von Cyberbullying | 73 |
| 4. Risikofaktoren für Cyberbullying | 74 |
| 5. Cyberbullying im System Schule | 77 |
| 6. Intervention bei akuten Vorfällen von Cyberbullying | 78 |
| 7. Prävention von Cyberbullying | 80 |
| 7.1 Surf-Fair | 80 |
| 7.2 Medienhelden | 81 |
| 8. Evidenzbasierte Praxis | 82 |
| 9. Zusammenfassung und Ausblick | 82 |
| Literatur | 83 |
| Medienabhängigkeit/Internetsucht. Neuer Wein in neuen Schläuchen oder Next Generation Sucht? (Michael Knothe) | 89 |
| 1. Der Prophet/... die Ausgangssituation – Fakten zum Hier und Jetzt/Erfahrungen aus Projekten und zum Autor | 89 |
| 2. Petrus und Simon (...)/Prävalenz aus Pinta und Pinta DIARI zur Situation in Deutschland | 90 |
| 3. Kassandra/Die größten Missverständnisse in der Arbeit mit Medienabhängigkeit | 93 |
| 4. „Odysseus vs. Orpheus – Intervention Erkenntnisse zur Prävention und Intervention von Medienabhängigkeit | 95 |
| Literatur | 98 |
| Digitale Medien in den Schulen: Perspektive der Bildungsforschung (Nele McElvany) | 99 |
| Digitale Medien in den Schulen: Perspektive der Bildungsforschung | 99 |
| Ziele digitaler Mediennutzung in der Schule | 99 |
| Beispielbereiche bisheriger Forschung | 100 |
| Forschungsdesiderate | 101 |
| Literatur | 104 |
| Lernen im digitalen Zeitalter. Erkenntnisse aus dem Monitor Digitale Bildung (Ralph Müller-Eiselt und Julia Behrens) | 107 |
| 1. Einführung: Ziel und Ansatz des Monitor Digitale Bildung | 107 |
| 2. Ergebnisse des Monitor Digitale Bildung | 107 |
| 2.1 Grundschulen | 108 |
| 2.2 Weiterführende Schulen | 109 |
| 2.3 Berufsschulen | 110 |
| 3. Fazit | 111 |
| Literatur | 111 |
| Digitale Medien: Eine Chance für Schulentwicklung am Beispiel des Franz-Stock-Gymnasiums (FSG) (Andreas Pallack und Jenny Radzimski-Coltzau) | 113 |
| 1. Entwicklung von Medienkompetenz erfordert Umdenken | 113 |
| 2. Schulentwicklung mit digitalen Medien konkret | 114 |
| 3. Das didaktische Fundament | 115 |
| 4. Die Schule, das sind die Menschen! Auch in Zeiten digitaler Bildung | 116 |
| 5. Eine Schule, die sich nicht öffnet, ist nicht ganz dicht | 116 |
| 6. Evaluation: Kein notwendiges Übel, sondern Motor der Entwicklung | 117 |
| Autorinnen und Autoren | 119 |
