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E-Learning, E-Didaktik und digitales Lernen

Autor	Birte Heidkamp-Kergel, David Kergel
Verlag	Springer VS
Erscheinungsjahr	2019
Seitenanzahl	111 Seiten
ISBN	9783658282776
Format	PDF
Kopierschutz	Wasserzeichen/DRM
Geräte	PC/MAC/eReader/Tablet
Preis	54,99 EUR

Der vorliegende Band liefert eine praxisorientierte und theoretisch fundierte Auseinandersetzung mit den Möglichkeiten von E-Learning. Theorie und Praxis des digital gestützten Lernens werden integrativ analysiert und anwendungsorientiert vermittelt. So werden lerntheoretisch fundierte Ansätze zur didaktischen Gestaltung von digital gestützten Lehr-/Lernveranstaltungen dargestellt wie Strategien zum Qualitätsmanagement vermittelt.

Dr. David Kergel, wissenschaftlicher Mitarbeiter an der Universität Siegen. Wissenschaftliche Schwerpunkte: Internetkultur, Prekarisierungsforschung, qualitative Bildungs- und Lernforschung, Diversitätsforschung.

Birte Heidkamp-Kergel, M.A., wissenschaftliche Mitarbeiterin und Koordinatorin E-Learning Zentrum, Hochschule Rhein-Waal. Wissenschaftliche Schwerpunkte: E-Learning, Forschendes Lernen mit digitalen Medien, Diversität im digitalen Zeitalter, qualitative Bildungs- und Lernforschung.

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Blick ins Buch

Inhaltsverzeichnis

Inhaltsverzeichnis	7
Abbildungs- und Tabellenverzeichnis	9
1 Einleitung	11
2 Lerntheoretischer Zugang zum E-Learning	14
2.1 Konnektivismus – Eine Lerntheorie für das digitale Zeitalter?	19
2.2 Von der Lerntheorie zur Didaktik	21
3 E-Didaktik – Eine Kriterien-Checkliste	24
3.1 Konstruktivistische Didaktik	26
3.2 Bildungsdidaktik	27
3.3 (E-)Didaktische Kriterien-Checkliste	29
3.4 Von der Didaktik zur Lernzielbestimmung	32
3.5 Constructive Alignment – Als Matrix für die e-didaktische Lehrplanung	35
4 Qualitätssicherung und e-didaktisches Forschen	37
4.1 Qualität als Leitbegriff pädagogischer Praxis	37
4.2 Zweidimensionale Evaluation des E-Learning	39
4.3 Didaktisches Forschen mit dem Design-Based-Research Ansatz	41
5 Theorie des E-Learning	43
5.1 Medientheorie und mediale Struktur des Lernens	43
5.2 Medienbildung und E-Learning – Ein Dialog im Werden	49
5.3 Das Internet als kollektives Lernprojekt	54
5.4 Memex und Hypertext als Strukturkonzepte des E-Learning	58
5.5 OER – Ein Lizenzmodell für die MashUp-Kultur des digitalen Zeitalters	61
6 E-Learning in Practice	65
6.1 Eine kleine Geschichte des E-Learning	65
6.2 E-Didaktische Ansätze – Eine kleine Auswahl	69
7 Kreativität und Spaß – Ergebnisse aus der didaktischen Werkstatt	96
7.1 Der Seminarblog als Web 2.0-basierte Lernplattform	97
7.2 Das konstruktive Feedback als onlinebasierter Dialog	98
7.3 Twitterdebatte – Diskursives Microblogging	100
8 Ausblick für das E-Learning – Der idealisierte Lernende	103
Literatur	105

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