| Inhaltsübersicht | 6 |
| Inhalt | 8 |
| Vorwort | 12 |
| I Theoretische Grundlagen | 14 |
| 1 Einleitung | 16 |
| 1.1 Was ist Frustrationsintoleranz? | 16 |
| 1.2 Was sind Ärgerstörungen? | 18 |
| 1.3 Was ist Prokrastination? | 22 |
| 2 Frustrationsintoleranz in der Integrativen KVT | 28 |
| 3 Genese des FIP | 31 |
| 3.1 Stammesgeschichtliche Vererbung | 31 |
| 3.2 Streben nach Wohlbefinden | 32 |
| 3.3 Soziale und ökonomische Veränderungen | 33 |
| 3.4 Erlernte Reaktionen | 35 |
| 4 Die Diagnose eines FIP | 38 |
| 4.1 Wann wird Frustrationsintoleranz zum Problem? | 38 |
| 4.2 Problemorientierte Kognitive Diagnostik | 38 |
| 4.3 Diagnose von Ärgerstörungen | 42 |
| 4.4 Diagnose von Prokrastination | 43 |
| 4.5 Therapieziele bei FIP | 46 |
| 4.6 Spezifische Behandlungspläne für FIP und ihre Prognose | 46 |
| 5 Das FIP in der Problemanalyse | 50 |
| 5.1 Horizontale Problemanalyse | 50 |
| 5.2 Vertikale Problemanalyse | 52 |
| 6 Symptome und Konsequenzen eines FIP | 54 |
| 6.1 Symptome und Konsequenzen von Ärgerstörungen/Forderern | 54 |
| 6.2 Symptome und Konsequenzen von Prokrastination/Vermeidern | 55 |
| 7 Therapie eines FIP | 57 |
| 7.1 FIP-Therapievoraussetzungen | 57 |
| 7.2 Besonderheiten in der Therapie von FIP | 58 |
| 7.3 Motivationsprinzipien bei FIP | 63 |
| 7.4 Umsetzen der FIP-Therapieziele | 65 |
| 8 Umgang mit allgemeinen FIP-typischen Widerständen | 69 |
| II Kasuistik: Praktisches Vorgehen bei der Therapie von Frustrationsintoleranz | 72 |
| 9 Phase 1: Erstkontakt | 74 |
| 9.1 Allgemeines Vorgehen im Erstgespräch | 74 |
| 9.2 Woran erkennt man ein FIP im Erstgespräch? | 75 |
| 9.3 Phase 1 anhand der Fallbeispiele von Herrn Hochdruck und Frau Trübsal | 77 |
| 9.4 Phasentypische Fragen und Widerstände | 97 |
| 10 Phase 2: Exploration, Anamnese, Diagnose und Therapieplanung | 100 |
| 10.1 Allgemeines Vorgehen | 100 |
| 10.2 Phase 2 anhand der Fallbeispiele von Herrn Hochdruck und Frau Trübsal | 100 |
| 10.3 Phasentypische Fragen und Widerstände | 115 |
| 11 Phase 3: Lebenszielanalyse und Lebenszielplanung | 116 |
| 11.1 Allgemeines Vorgehen | 116 |
| 11.2 Phase 3 anhand der Fallbeispiele von Herrn Hochdruck und Frau Trübsal | 120 |
| 11.3 Phasentypische Fragen und Widerstände | 129 |
| 12 Phase 4: Aufbau der Problemeinsicht und Veränderungsmotivation bei psychosomatischen Erkrankungen und Verhaltensauffälligkeiten | 132 |
| 12.1 Allgemeines Vorgehen | 132 |
| 12.2 Phase 4 anhand der Fallbeispiele von Herrn Hochdruck und Frau Trübsal | 132 |
| 12.3 Phasentypische Fragen und Widerstände | 135 |
| 13. Phase 5: Das kognitive Modell zur Emotionsentstehung und -steuerung vermitteln | 138 |
| 13.1 Allgemeines Vorgehen | 138 |
| 13.2 Phasentypische Fragen und Widerstände | 140 |
| 14 Phase 6: Dysfunktionale Konzepte und Denkstile identifizieren | 141 |
| 14.1 Allgemeines Vorgehen | 141 |
| 14.2 FIP-typische Konzepte und konzepttypische Denkstile erarbeiten | 142 |
| 14.3 Phase 6 anhand der Fallbeispiele von Herrn Hochdruck und Frau Trübsal | 148 |
| 14.4 Phasentypische Fragen und Widerstände | 157 |
| Phase 6: Dysfunktionale Konzepte und Denkstile identifizieren | 141 |
| 15 Phase 7: Identifizierte FIP-Konzepte und Denkstile auf Angemessenheit prüfen und neue, funktionale Konzepte erstellen lassen | 159 |
| 15.1 Allgemeines Vorgehen | 159 |
| 15.2 FIP-spezifisches Vorgehen | 161 |
| 15.3 Phase 7 anhand der Fallbeispiele von Herrn Hochdruck und Frau Trübsal | 165 |
| 15.4 Phasentypische Fragen und Widerstände | 189 |
| 16 Phase 8: Die neuen Konzepte trainieren und bahnen | 191 |
| 16.1 Allgemeines Vorgehen | 191 |
| 16.2 Phase 8 anhand der Fallbeispiele von Herrn Hochdruck und Frau Trübsal | 196 |
| 16.3 Phasentypische Fragen und Widerstände | 210 |
| Anhang | 212 |
| Hinweise zum Arbeitsmaterial | 214 |
| Übersicht des Arbeitsmaterials | 214 |
| Glossar | 216 |
| Literaturverzeichnis | 219 |
| Sachwortverzeichnis | 225 |
