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Konzentrationsdiagnostik

Autor	Carmen Hagemeister, Karl Westhoff
Verlag	Pabst Science Publishers
Erscheinungsjahr	2004
Seitenanzahl	181 Seiten
ISBN	9783899671513
Format	PDF
Kopierschutz	Wasserzeichen/DRM
Geräte	PC/MAC/eReader/Tablet
Preis	15,99 EUR

Dieses Buch ist für alle geschrieben, die sich mit Fragen zur Konzentration auseinander setzen. Sei es, weil Konzentration oder ihre Störungen bei der eigenen Arbeit eine große Rolle spielen, oder sei es, weil die Konzentration von z.B. zu unterrichtenden Schülern oder zu führenden Mitarbeitern unzureichend ist. Viele Berufstätige leiden unter Konzentrationsproblemen und fragen sich, was eigentlich mit ihnen los ist. In allen diesen Fällen können die zusammengetragenen systematischen Überlegungen und Strategien zur Diagnostik und Intervention bei Konzentrationsstörungen helfen.

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Inhaltsverzeichnis

Inhaltsverzeichnis	6
1 Für wen und wozu dieses Buch?	12
1.1 Ziele	12
1.2 Überblick	13
1.3 Benutzungshinweise	15
Konzentration und konzentriertes Arbeiten	16
2 Was ist Konzentration?	17
2.1 Aufmerksamkeit und Konzentration	17
2.2 Konzentration als Aspekt des Arbeitens	18
2.3 Konzentration als Zustand und als Persönlichkeitsmerkmal	19
2.4 Zentrale Merkmale der Konzentration	20
2.5 Das Akku-Modell der Konzentration	21
3 Was unterstützt und was beeinträchtigt konzentriertes Arbeiten?	23
3.1 Umgebungsbedingungen	23
3.2 Körperliche Bedingungen	24
3.3 Kognitive Bedingungen	25
3.4 Emotionale Bedingungen	26
3.5 Motivationale Bedingungen	27
3.6 Soziale Bedingungen	29
Konzentrationstests und ihre Anwendung	32
4 Was messen Konzentrationstests?	33
4.1 Messen von Konzentration	33
4.2 Maße für Konzentration	37
4.3 Definition von Konzentrationstest	40
4.4 Einfache und komplexe Konzentrationstests	41
5 Arten von Konzentrationstests	42
5.1 Voraussetzungen für die Testung von Konzentration	42
5.2 Arten von Konzentrationstests	44
5.3 Besonderheiten von Darbietungsarten	52
5.4 Zur Entwicklung neuer Konzentrationstests	56
6 Fehler bei der Verwendung und Interpretation von Konzentrationstests	57
6.1 Anwender achtet nicht auf die Konzeption des Testautors von Konzentration	57
6.2 Anwender übernimmt ungeprüft die vom Testautor vorgeschlagenen Maße für Konzentration	58
6.3 Anwender wählt ohne Begründung einen Wert für die Messgenauigkeit ( Reliabilität)	59
6.4 Anwender interpretiert Punktwerte	60
6.5 Anwender schließt Störungen nicht aus	60
6.6 Anwender achtet nicht auf Besonderheiten des Getesteten	61
6.7 Anwender zieht die Normen eines Konzentrationstests zur Beurteilung der Roh-werte eines wiederholten Konzentrationstests heran	61
6.8 Anwender schließt von einem Maß für Konzentration in einem Test auf „ die“ Konzentration	62
Konzentration in der Schule	64
7 Konzentration in der Schule	65
7.1 Beschreibungen von un-/konzentriertem Verhalten	65
7.2 Beschreibung von Bedingungen für unkonzentriertes Verhalten	70
8 Konzentrationsprobleme in der weiterführenden Schule – Vorschläge für Lehrerinnen und Lehrer	76
8.1 Die Beteiligten beschreiben die störenden Verhaltensweisen	76
8.2 Die Beteiligten vergleichen ihre Beobachtungen	77
8.3 Die Beteiligten suchen systematisch nach den Bedingungen für mehr oder weniger konzentriertes Verhalten	77
8.4 Die Beteiligten beraten gemeinsam, was getan werden kann	79
8.5 Wenn das Problem nicht in der Schule zu lösen ist	81
8.6 Empfehlungen bei Konzentrationsstörungen in den Klassen 5 bis 10	82
9 Eine entscheidungsorientierte psychologisch- diagnostische Strategie bei Konzentrations-problemen in den Klassen 5 bis 10	91
9.1 Psychologische Fragen (= Hypothesen)	91
9.2 Informationsquellen	93
9.3 Kombination von Psychologischen Fragen und Informationsquellen	94
9.4 Überlegungen zum Vorgehen	98
Konzentration im Beruf	108
10 Erleben von Unkonzentriertheit bei der Arbeit	109
10.1 Überlegungen zum Erleben von Unkonzentriertheit bei der Arbeit	109
10.2 Untersuchungsmethode: Tiefeninterview	109
10.3 Die zentralen Ergebnisse zum Erleben von Unkonzentriertheit bei der Arbeit	116
10.4 Was folgt aus den Untersuchungsergebnissen?	120
11 Bedingungen für konzentriertes Arbeiten	122
11.1 Bedingungen der Arbeitsumgebung	122
11.2 Fragebogen zu Bedingungen der Arbeitsumgebung	126
11.3 Empfehlungen zum Umgang mit dem Fragebogen	138
11.4 Der Arbeitsstil als Bedingung für konzentriertes Arbeiten	139
11.5 Checkliste zum eigenen Arbeitsstil	146
11.6 Gesprächsleitfaden zur Erfassung des Arbeitsstils eines anderen	149
Konzentration im Alter	158
12 Alter und Konzentration	159
12.1 Bedingungen für Verhalten	159
12.2 Alter und Tempo beim konzentrierten Arbeiten	160
12.3 Alter und Fehleranteil beim konzentrierten Arbeiten	162
12.4 Alter und Konzentration am Beispiel Autofahren	162
Literatur	172
Stichwortverzeichnis	178

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