| Inhalt | 6 |
| Vorwort | 10 |
| Einleitung | 12 |
| Business-Coaching 01 | 16 |
| Was unterscheidet Business-Coaching von anderen Beratungen? | 17 |
| Gründe, Themen und Ziele für Business-Coaching | 20 |
| Selbstverständnis eines systemischen, lösungsorientierten Coachings | 25 |
| Erlebnis- und handlungsorientierte Coachingmethoden | 28 |
| Kriterien für den Einsatz erlebnis- und handlungsorientierter Methoden | 30 |
| Beispiele erlebnis- und handlungsorientierter Coachingmethoden | 31 |
| Das Konzept des theaterorientierten Ansatzes 02 | 36 |
| Gründe und Herausforderungen für den theaterorientierten Ansatz | 37 |
| Gründe für den theaterorientierten Coachingansatz | 37 |
| Herausforderungen beim Einsatz des theaterorientierten Ansatzes | 39 |
| Lern- und Erfahrungsfeld Theaterarbeit | 40 |
| Wichtige Elemente der Plattformen »Erleben« und »Verkörpern« | 41 |
| Der theaterorientierte Ansatz | 48 |
| Konzept einer ganzheitlich-systemischen Theaterpädagogik | 48 |
| Der theaterorientierte Coachingansatz | 52 |
| Anwendungsbereiche für theaterorientiertes Coaching | 53 |
| Arbeitsinhalte für den beruflichen Kontext | 53 |
| Leitfaden: Arbeit mit dem theaterorientierten Ansatz im Coaching | 56 |
| Spielungewohnte Menschen an den theaterorientierten Ansatz heranführen | 61 |
| Die Arbeit mit dem theaterorientierten Ansatz | 62 |
| Den Zugang zum Ansatz erleichtern | 62 |
| Auf abwehrende Sätze reagieren | 64 |
| Anwendungsbeispiele für den theaterorientierten Coachingansatz 03 | 66 |
| Beispiel 1: »Dabei habe ich es genau gesagt!« | 68 |
| Oder: Wenn Informationen aus Wort und Wahrnehmung nicht zusammenpassen | 68 |
| Coachingansatz mit dem Fokus Körpersprache | 75 |
| Leitfaden: Innere Haltung – Körpersprache | 76 |
| Beispiel 2: »Die Rede hätte ich mir sparen können!« | 79 |
| Oder: Wenn Informationen nicht verarbeitet werden können | 79 |
| Coachingansatz mit dem Fokus Stimme | 84 |
| Leitfaden: Inneres Bewegen – Stimme | 84 |
| Beispiel 3: »Was habe ich nicht schon alles probiert!« | 87 |
| Oder: Wenn der Sprecher verstanden, aber nicht gehört wird | 87 |
| Coachingansatz mit dem Fokus Rolle | 93 |
| Leitfaden: Rolle | 94 |
| Beispiel 4: »Jeder macht seinen Job.« | 97 |
| Oder: Wenn Einzelkämpfer zusammen spielen sollen | 97 |
| Coachingansatz für den Fokus Zusammenspiel | 102 |
| Leitfaden: Zusammenspiel | 103 |
| Beispiel 5: »Da müsste ich mir was einfallen lassen!« | 106 |
| Oder: Wenn Struktur auf Individualität trifft | 106 |
| Coachingansatz mit dem Fokus Improvisation | 111 |
| Leitfaden: Improvisation | 111 |
| Beispiel 6: »Das geht nicht!« | 114 |
| Oder: Wenn Wahrnehmungskanäle dicht machen | 114 |
| Coachingansatz mit dem Fokus Wahrnehmungsblockaden | 118 |
| Leitfaden: Wahrnehmungsfilter lösen | 119 |
| Anforderungen, Ausbildung, Einsatzfelder 04 | 122 |
| Anforderungen an den Coach | 123 |
| Selbstverständnis der Theaterpädagogik | 125 |
| Theaterpädagogische Weiterbildung | 127 |
| Einsatzfelder der Theaterpädagogik außerhalb des Theaters | 129 |
| Exkurs: Historie des mitteleuropäischen Theaters | 129 |
| Exkurs: Kommunikationsstruktur des Theaters | 131 |
| Tätigkeitsfelder der Theaterpädagogik | 132 |
| Grenzen des Unternehmenstheaters | 136 |
| Theaterarbeit und Gesellschaft | 136 |
| Abgrenzung zu Rollenspielen im Coaching | 140 |
| Grenzen von Rollenspielen im Coaching | 141 |
| Fazit | 142 |
| Theaterorientierte Methoden 05 | 144 |
| Theaterorientierte Methoden, die zum Einsatz kommen können | 145 |
| Methodenübersichten | 146 |
| Methoden in alphabetischer Reihenfolge | 150 |
| Die Übungen im Detail | 154 |
| Aufbau der Übungen | 154 |
| Literaturverzeichnis | 223 |
| Bücher | 223 |
| Artikel | 224 |
| Internet | 225 |
