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Zu Wort kommen

Narration als Zugang zum Thema Inklusion

VerlagKohlhammer Verlag
Erscheinungsjahr2015
Seitenanzahl189 Seiten
ISBN9783170289109
FormatPDF
KopierschutzWasserzeichen/DRM
GerätePC/MAC/eReader/Tablet
Preis26,99 EUR
Inklusion als Aufgabe des Zusammenlebens und -lernens von Menschen verschiedener Fähigkeiten, Kulturen, Geschlechtern, Religionen u.a. wird häufig aus der Außenperspektive untersucht, d.h. hinsichtlich struktureller Vorgaben, Bedingungen und Zielen. Narration als Schlüssel zur Inklusionsthematik lässt dagegen die beteiligten Personen selbst zu Wort kommen: Kinder, Jugendliche und Erwachsene entfalten Selbstdarstellungen, die in Auseinandersetzung mit Menschen, Texten, Orten und Metaphern ihre Geschichte erzählen. Durch die Konfrontation der großen Erzählungen, wie denen der Religionen und Kulturen, mit den kleinen Erzählungen des Alltags werden so individuell gestaltete und geprägte Zugehörigkeiten bzw. Ausschlüsse sichtbar. Religionspädagogische, heil- und sonderpädagogische, erziehungs- und kunstwissenschaftliche sowie politikdidaktische Perspektiven fokussieren das zentrale inklusive Bildungsziel, verschiedene Weltsichten und Sprachformen sowie deren Interpretationen unterscheiden und für eigene Worte gebrauchen zu lernen.

Dr. Katharina Kammeyer, Bergische Universität Wuppertal. Prof. Dr. Bert Roebben, TU Dortmund. Dr. Britta Baumert, Phoenix-Gymnasium Dortmund.

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Blick ins Buch
Inhaltsverzeichnis
Deckblatt1
Titelseite4
Impressum5
Inhalt6
Vorwort8
Inklusion als Narration. Einleitende Gedanken10
Theoretische Reflexion von Inklusion als Narration22
1. Inklusion als Erfahrung und Erzählung. Überlegungen aus heil- und sonderpädagogischer Sicht24
2. Erzählung als Königsweg für eine inklusive Religionspädagogik? Skizzen eines narratologischen Zugangs40
3. All inclusive? Religionstheologische Impulse für einen reflektierten Umgang mit Inklusion52
4. Ambivalenz der Perspektiven. Wie Denkfiguren der Komplexität gerecht werden sollen70
5. Ein Raum als Text. Der fremde Raum als fremder Text: Übersetzungsversuche durch Sakralraumerkundungen zur Steigerung des Fremdverstehens82
Reflektierte Praxis in inklusiven Lern- und Teilhabekontexten94
1. Deutsche (Einwanderungs-)Geschichte(n). Praxisbericht über eine Schreibwerkstatt mit muslimischen Jugendlichen96
2. Heterogenität gendersensibel bei biblischen Erzählungen ins Spiel bringen. Ein Beispiel aus dem Religionsunterricht der Mittelstufe zum Thema David und Goliat118
3. „Wut tut gut.“ Bibliodramatisches Arbeiten zur Geschichte der Tempelaustreibung in unterschiedlichen Kontexten136
Beobachtungen und Rekonstruktionen von Erzählungen in pädagogischen und jugendlichen Perspektiven152
1. Erzählen, Basteln, Remixen. Jugendliche Zugehörigkeiten in der Migrationsgesellschaft154
2. Hoffnung für die Verzagten. Alltagsexegetische Zugänge von Jugendlichen zu biblischen Texten am Beispiel der Heilsweissagung in Jes 35166
Ergebnisse und Ausblicke182
Autorinnen und Autoren188

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