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Schreiben in Biologie, Geschichte und Mathematik (Klasse 5/6)

Schriftlichkeit im sprachsensiblen Fachunterricht

Autor	Anna Ulrike Schütte, Eva Pertzel
Verlag	Waxmann Lehrbuch
Erscheinungsjahr	2016
Seitenanzahl	124 Seiten
ISBN	9783830984870
Format	PDF
Kopierschutz	Wasserzeichen/DRM
Geräte	PC/MAC/eReader/Tablet
Preis	21,99 EUR

Wenn Schülerinnen und Schüler im Unterricht nicht die erwarteten Leistungen zeigen, kann dieses viele Ursachen haben. Dass es ihnen möglicherweise an der nötigen Sprachkompetenz mangelt, wird häufig nicht berücksichtigt. Das Verständnis der im Unterricht verwendeten Bildungssprache ist eine Grundvoraussetzung für erfolgreiches fachorientiertes Lernen. Sprachsensibler Fachunterricht soll neue Lernmöglichkeiten eröffnen und die Sprachentwicklung fördern. Dabei dient das Schreiben als Zugangsmittel und erlaubt den Schülerinnen und Schülern, Sprache als Instrument wahrzunehmen. Es ist das Kernstück erfolgreichen Lernens und Unterrichts, da es Lernerinnen und Lernern erlaubt, sich über Sachverhalte klar zu werden, als Vorbereitung von Mündlichkeit dient und Lehrkräften einen Nachweis von Lernerfolg bietet.
Eine theoretische Einführung, in der zunächst das Konzept der kognitiv-sprachlichen Grundfunktionen vorgestellt wird, dient als Basis für von Lehrkräften erarbeitete Praxisbeispiele zum Einsatz in den Fächern Biologie, Geschichte und Mathematik.
Die Qualitäts- und UnterstützungsAgentur - Landesinstitut für Schule NRW (QUA-LiS NRW) bietet mit den 'Beiträgen zur Schulentwicklung' ein Angebot zur Unterstützung für die Schul- und Unterrichtspraxis. Zum einen werden wissenschaftsnahe Bände veröffentlicht, die für interessierte Leserinnen und Leser aus dem Bildungsbereich den aktuellen Fachdiskurs zu verschiedenen schulrelevanten Themen aufgreifen. Die mit dem Label 'PRAXIS' versehenen praxisnahen Bände enthalten zum anderen konkrete Handreichungen und Materialien für Schule und Unterricht.

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Blick ins Buch

Inhaltsverzeichnis

Buchtitel	1
Inhalt	5
Vorwort zum Band	7
Dank	9
1. Einleitung – Schreiben im Fach	11
Bildungssprache und sprachsensibler Fachunterricht	11
Die Bedeutung des Schreibens für den Unterricht	13
Schreiben und Bildungssprache	13
Schreiben als „Denkwerkzeug“	14
Schreiben für sich selbst und Schreiben für andere	14
Schreiben lernt man durch Schreiben	16
Schreiben und Lesen	16
Schreiben und (darüber) Sprechen	16
Wie Sie dieses Buch nutzen können	17
2. Kognitiv-sprachliche Grundfunktionen als Leitlinie für den sprachsensiblen Fachunterricht	18
3. Scaffolding als grundlegende Strategie des sprachsensiblen Fachunterrichts	21
Planung von systemischem Scaffolding	23
4. Hinweise und Tipps, wie Sie Schreiben als Lernwerkzeug in Ihren Unterricht integrieren können	29
5. Sprachsensibel Biologie unterrichten: Experimente, Modelle und Diagramme beschreiben	30
5.1 Ein Funktionsmodell beschreiben am Beispiel des Gegenspielerprinzips	32
5.2 Eine Versuchsdurchführung formulieren am Beispiel des Stärkenachweises	38
5.3 Säulen- und Liniendiagramme beschreiben am Beispiel „Igel im Winterschlaf“	45
6. Sprachliche Besonderheiten und (Be-)Schreiben im Fach Geschichte	59
6.1 „Ein Schaubild beschreiben“ am Beispiel der ägyptischen Gesellschaft	61
6.2 Eine Geschichtskarte beschreiben am Beispiel der Siedlungsräume der Griechen bis etwa 750 v. Chr.	69
6.3 Einen Lexikonartikel verfassen am Beispiel der Geschichte Griechenlands	75
6.4 „Eine Bildquelle beschreiben“ als Vorbereitung zur Bildanalyse am Beispiel eines römischen Mosaiks	83
7. Schreibt! – auch im Mathematikunterricht!	88
7.1 Motivation für Schreibanlässe im Mathematikunterricht schaffen	91
7.2 Reformulierung von Aufgabentexten	100
7.3 Beziehungen zwischen Zahlen beschreiben – Schreiben eigener Zahlenrätsel	104
7.4 Verfassen eines Briefes zur Bewertung einer Sachsituation	111
7.5 Ein Diagramm beschreiben und präsentieren	116
Literatur	121

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