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E-Book

Das Referendariat aus der Sicht der Referendar/innen

Eine ländervergleichende Studie der zweiten Phase der Lehrerausbildung an berufsbildenden Schulen

AutorOlaf Munderloh
VerlagBeltz Juventa
Erscheinungsjahr2018
Seitenanzahl504 Seiten
ISBN9783779948223
FormatPDF
KopierschutzWasserzeichen
GerätePC/MAC/eReader/Tablet
Preis45,99 EUR
Der Band analysiert die gegenwärtigen Konzeptionen der zweiten Phase der Lehrerausbildung an berufsbildenden Schulen aus der Sicht der angehenden Lehrerinnen und Lehrer. Neben theoretischen Zugängen wurden dazu 910 angehende Lehrkräfte in 14 Bundesländern befragt. Auf der Grundlage dieser Ergebnisse wird abschließend eine Konzeption entwickelt, die konkrete Handlungsempfehlungen zur Ausgestaltung der zweiten Phase aus der Sicht der Referendarinnen und Referendare vorlegt. Der Band entwickelt so den erziehungswissenschaftlichen und bildungspolitischen Diskurs weiter, indem sie bestehende Konzeptionen der zweiten Phase hinterfragt und länderübergreifend in Beziehung setzt.

Olaf Munderloh, Jg. 1970, Dr. phil., ist Studienrat an der Berufsbildenden Schule 14 der Region Hannover. Als Promovend des Institutes für Berufspädagogik und Erwachsenenbildung der Gottfried Wilhelm Leibniz Universität Hannover hat er die zweite Phase der Lehrerausbildung an berufsbildenden Schulen analysiert.

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Inhaltsverzeichnis
Inhaltsverzeichnis6
1. Einleitung10
1.1 Ausgangslage und Problemstellung10
1.2 Ziel der Arbeit und zentrale Fragestellungen20
1.3 Wissenschaftstheoretische Verortung23
1.4 Forschungsmethodologische Zugänge31
1.5 Aufbau der Arbeit und Phasen des Forschungsprozesses37
2. Lehrerbildungsforschung im Spannungsfeld von Theorie und Praxis41
2.1 Der Theorie-Praxis-Diskurs der Berufsund Wirtschaftspädagogik41
2.2 Stand der Forschung zur zweiten Phase der Lehrerausbildung47
3. Die Produkt- und Inputdimension der zweiten Phase61
3.1 Berufliche Handlungskompetenz als Zieldimension des Lehrerbildungsprozesses61
3.2 Lernortkooperationen zwischen erster und zweiter Phase der Lehrerausbildung als Bedingungsfaktoren der Inputqualität des Vorbereitungsdienstes70
3.3 Motivationsaspekte als Bedingungsfaktoren der Inputqualität77
4. Strukturelle Rahmenbedingungen des Vorbereitungsdienstes87
4.1 Konzeptionen der zweiten Phase in den jeweiligen Ländern87
4.2 Gegenwärtige Trends und Entwicklungstendenzen129
5. Die Prozessdimension der zweiten Phase147
5.1 Beratung und Beurteilung in der zweiten Phase der Lehrerausbildung148
5.2 Belastungsfaktoren im Rahmen des Ausbildungsprozesses165
5.3 Reduzierung der Belastungssituation durch Coaching Prozesse180
6. Empirische Analyse der zweiten Phase in den Ländern187
6.1 Hypothesenbildung188
6.2 Entwicklung des Untersuchungsdesigns194
6.3 Stichprobe209
6.4 Repräsentativität der Stichprobe212
6.5 Index- und Skalenbildung216
6.6 Befunde237
7. Diskussion der Ergebnisse408
8. Teilnehmerperspektivische Konzeption der zweiten Phase447
9. Zusammenfassung, Desiderate und Ausblick455
9.1 Zusammenfassung455
9.2 Desiderate473
9.3 Ausblick476
Tabellenverzeichnis478
Abbildungsverzeichnis481
Bibliographie484
Anlagen494

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