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Gouvernementalität und Kindheit

Transformationen generationaler Ordnung in Diskursen und in der Praxis

Autor	Nektarios Ntemiris
Verlag	VS Verlag für Sozialwissenschaften (GWV)
Erscheinungsjahr	2011
Seitenanzahl	190 Seiten
ISBN	9783531928272
Format	PDF
Kopierschutz	DRM
Geräte	PC/MAC/eReader/Tablet
Preis	33,26 EUR

In der neueren Kindheitssoziologie versteht sich Kindheit nicht mehr als naturgegebene Tatsache. Es gilt Kindheit, Erwachsensein, Erwachsenwerden etc. in gegebene soziale Zusammenhänge einzuordnen und ähnlich wie Geschlechterverhältnisse als Prinzipien symbolischer Ordnungsweisen zu fassen. Somit werden Generationenverhältnisse als historisch entstandene analysiert, die in ihrer Binarität (mit allen Widersprüchen) über Diskurse und Praktiken ihren sozialen Sinn erhalten. Die Relation zwischen Erwachsenen und Kindern ist dabei als strukturelles Machtverhältnis zu sehen, das beeinflusst wird durch übergeordnete politische und ökonomische Zusammenhänge. Dem Anspruch pädagogischer Autonomie und Freiheit und einer Erziehung zu Autonomie und Freiheit muss somit kritisch begegnet werden.

Nektarios Ntemiris, M.A., studierte Soziologie, Germanistik und Pädagogik an der Universität Münster.

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Inhaltsverzeichnis

Vorwort	6
Inhalt	9
Einleitung	11
1 Transformationen generationaler Ordnung	20
2 Gouvernementalität und Subjekt	26
2.1 Freiheit und Disziplinierung	26
2.1.1 Zur Genese der bürgerlichen Kleinfamilie	30
2.1.2 Zur Genese der modernen Schule	32
2.2 Die Kunst des Regierens	39
2.3 Repräsentationsarbeit und Biopolitik	43
2.4 Disziplinierungsweisen universalistischer Rechtsprechung	45
3 Neuer Geist des Kapitalismus... und der Pädagogik?	50
3.1 Die 1960er und 1970er Jahre: Zeit der Veränderung	53
3.1.1 Die linke Kritik	54
3.1.2 Die bürgerliche Kritik	58
3.1.3 Nach der Bildungsreform	60
3.2 Auf dem Weg zu einer neuen Anthropologie des Kindes	62
4 Versuch einer Skizze des pädagogischen Feldes	68
4.1 Von Rousseau zur Reformpädagogik	69
4.2 Die reformpädagogischen Bewegungen	73
4.3 Das pädagogische Feld im Feld der Macht	77
4.4 Der Staat als Vermittler zwischen den Feldern	81
5 Vom offenen Zwang zur sanften Gewalt: Die Schule heute	84
5.1 Der pädagogische Allmachtsglaube in der Kunst und in der Didaktik	87
5.1.1 „Der Club der toten Dichter“	89
5.1.2 Allmachtsglaube in der Didaktik	91
5.2 Die illusio der Schule: Die Verdrängung sozialer Machtstrukturen	93
5.2.1 Die praktische Logik der pädagogischen doxa	95
5.2.2 Resümee der bisherigen Analyse zur pädagogischen illusio	99
5.3 Die doxa des Lehrers: Der Wille zum Willen	102
5.3.1 Die Montessoripädagogik	104
5.3.2 „Lebendiges Lehren und Lernen“ – Moderner Projektunterricht	106
5.3.3 Resümee der Analyse	113
6 Die doxa des Schülers:Die Schule als Schicksal und Abenteuer	115
6.1 Die Schule als physisch und symbolisch umgrenzter Raum	118
6.2 Die Inkorporierung des schulischen Raumes	124
6.3 Die Schule als Schicksal	127
6.4 Die kulturelle Repräsentation von Schule:„Frisch, fromm, fröhlich, frei!“	131
6.5 Die Schule als Abenteuer	135
Exkurs: Der aggressive Betrug der autoritären Schule	141
7 Resümee und Ausblick: Zur Aktualität von Erziehungskritik	149
7.1 Das Problem der Demokratie in generationaler Ordnung	153
7.2 Anthropologische Konstanten: Anomie, Habitus und Hysteresis-Effekt	159
7.3 Das Recht des Menschen auf Sicherheit und Glück	162
8 Literaturverzeichnis	171
8.1 Primärliteratur, Sekundärliteratur, Quellen	171
8.2 Broschüren, Zeitungsartikel, Zeitschriften	177
8.3 Literarische Texte	178
8.4 Internetquellen	178
Anhang	179

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