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E-Book

Kinder stärken in Sprache(n) und Kommunikation

AutorCharlotte Röhner, Marianne Wiedenmann
VerlagKohlhammer Verlag
Erscheinungsjahr2017
Seitenanzahl178 Seiten
ISBN9783170242722
FormatPDF
KopierschutzWasserzeichen/DRM
GerätePC/MAC/eReader/Tablet
Preis25,99 EUR
Das Buch wendet sich in seiner interdisziplinären Ausrichtung an alle Berufsgruppen, die im früh- und grundschulpädagogischen Bereich mit Kindern interagieren und kommunizieren, sie begleiten und fördern, sowie an Eltern und weitere Interessenten. Dem Charakter eines kompakten Lehrbuchs entsprechend werden folgende Schwerpunktthemen erörtert: Sprachliche Diversität im Einwanderungskontext, Aufwachsen in mehreren Sprachen mit Fallbeispielen, bilingualer und biliteraler Spracherwerb, Meilensteine und Störungen der Sprachentwicklung, Sprachdiagnostik, Modelle mehrsprachiger Erziehung und Schulentwicklung, Sprachbildung und alltagsintegrierte Förderung in der Tagespflege, Krippe, Kindertagesstätte und Grundschule.

Dr. Charlotte Röhner war Professorin für Pädagogik der frühen Kindheit und der Primarstufe an der Bergischen Universität in Wuppertal. Dr. Marianne Wiedenmann ist Lehrbeauftragte am Institut für Pädagogik der Sekundarstufe an der Goethe-Universität Frankfurt.

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Blick ins Buch
Inhaltsverzeichnis
Deckblatt1
Titelseite4
Impressum5
Vorwort der Herausgeberin6
Inhalt8
1 Einleitung: Sprachliche Diversität im Einwanderungskontext und Sprache(n)lernen12
2 Aufwachsen in mehreren Sprachen: Fallbeispiele sprachlicher Heterogenität16
3 Theoretische Grundlagen des Spracherwerbs und Meilensteine der Sprachentwicklung23
3.1 Theorien des Spracherwerbs24
3.2 Meilensteine der Sprachentwicklung28
4 Forschungsstand zum mehrsprachigen Spracherwerb35
4.1 Forschungsstand zum bilingualen Spracherwerb36
4.2 Forschungsstand zum biliteralen Spracherwerb43
4.3 Schriftsprach- und Orthographieerwerb bei mehrsprachigen Kinder51
5 Sprachdiagnostik und Sprachbeobachtung bei ein- und mehrsprachigen Kindern59
5.1 Eine Auswahl sprachdiagnostischer Verfahren60
5.2 Meilensteine als Alarmsignale für Eltern, Fach- und Lehrkräfte64
5.3 Diagnostische Leitfragen zum Erst- und Zweitspracherwerb65
5.4 Störungen der sprachlichen Kommunikation76
5.5 Sieben Fallbeispiele zweisprachiger Kinder mit logopädischer Diagnose und sprach(heil)pädagogischem Förderbedarf81
6 Mehrsprachige Erziehung in Kindertagesstätte und Grundschule95
6.1 Rahmenmodell mehrsprachiger Erziehung96
6.2 Bilinguale Kindergärten und mehrsprachige Schul- und Unterrichtsentwicklung100
7 Sprachbildung und sprachliche Förderung in Krippe, Tagespflege und Kindertagesstätte109
7.1 Sprache unterstützen von Anfang an110
7.2 Modellierungstechniken und Sprachlehrstrategien111
7.3 Alltagsintegrierte Sprachbildung und sprachliche Förderung in den Bildungsbereichen114
8 Bildungssprachlicher Kompetenzerwerb und fachbezogene Sprachförderung in der Grundschule116
8.1 Bildungssprache: Definition und Merkmale117
8.2 Mehrdimensionaler Referenzrahmen bildungssprachlicher Kompetenzen118
8.3 Sprachsensibles naturwissenschaftliches Lernen und bildungssprachliche Kompetenzentwicklung120
8.4 Sprachsensibler Mathematikunterricht und bildungssprachliche Kompetenzentwicklung128
8.5 Sprachsensibler Sportunterricht und bildungssprachliche Kompetenzentwicklung136
9 Neu zugewanderte Kinder stärken – kulturell-sprachlich und psychosozial integrieren141
9.1 Kulturelle Akkulturation und interkulturelle Kommunikation142
9.2 Psychosoziale Stabilisierung von Kindern mit Fluchterfahrungen144
9.3 Psychosoziale Integration durch Sport und Bewegung145
9.4 Modelle des Unterrichts und der sprachlichen Förderung neu zugewanderter Kinder146
9.5 Neu zugewanderte Kinder stärken – Das Modell der Libellenschule154
10 Fazit156
Literaturverzeichnis158
Quellen178

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