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Kompetent zum Doktortitel

Konzepte zur Förderung Promovierender

Autor	Katrin Girgensohn
Verlag	VS Verlag für Sozialwissenschaften (GWV)
Erscheinungsjahr	2010
Seitenanzahl	239 Seiten
ISBN	9783531922751
Format	PDF
Kopierschutz	DRM
Geräte	PC/MAC/eReader/Tablet
Preis	36,99 EUR

Dr. Katrin Girgensohn hat das Schreibzentrum an der Europa-Universität Viadrina aufgebaut und lehrt und forscht in den Bereichen Schreib- und Hochschuldidaktik sowie Schreibforschung.

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Inhaltsverzeichnis

Geleitwort Internationale Potentiale führen zum Erfolg	6
Geleitwort Schlüssel zur Qualifikation	8
Danksagung	10
Inhaltsverzeichnis	11
Einleitung	13
Literatur	19
Das Projekt „Wissenschaftskompetenz durch Diversität“ an der Europa-Universität Viadrina	21
Abstract	21
1 Zielsetzungen im Rahmen des Academic Peer Coachings zur Förderung interkultureller Wissenschaftskompetenz	21
2 Wissenschaftliche Begleitung durch ein qualitatives Evaluationsverfahren	23
3 Zusammensetzung der Projektgruppe und Erwartungen der TeilnehmerInnen	24
3.1 Strukturelle Zusammensetzung (Alter, Geschlecht, Nationalität, Disziplin)	24
3.2 Stand der Dissertationsvorhaben	24
4 Probleme mit der Dissertation und Erwartungen der TN an das Programm	24
5 Inhaltliche und organisatorische Konzeption des Programms	26
5.1 Ablaufplan /Module	26
5.2 Inhaltliche Übersicht über die Trainings	26
6 Bewertung des Programms	31
6.1 Bewertungen aus TeilnehmerInnensicht	31
6.2 Gesamtbewertung sowie Verbesserungsund Modifikationsvorschläge aus Sicht der Teilnehmenden	38
6.3 Gesamtbewertung des Programms und Empfehlungen	39
6.4 Empfehlungen zur Weiterentwicklung des Programms	40
7 Fazit	41
Von der Funktion und dem Funktionieren des Promotionsprozesses. Erfahrungsberichte der Promovierenden	43
Abstract	43
1 Einleitung	43
2 Interdisziplinäre Zusammenarbeit und Funktionen der Arbeitsgruppe	46
3 Internationale Zusammenarbeit	47
4 Erfolgsfaktoren	48
5 Fazit	49
Literatur	50
„Kick-off“: Gelungenes Netzwerken initiieren	51
Abstract	51
1 Einleitung	51
2 Unterstützung der Vernetzung	53
3 Reflexives Lernen	56
4 Ziele und Visionen	57
5 Ablauf des Kick-off-Seminars	58
5.1 Kennenlernen	59
5.2 Fachliche Ebene	61
5.3 Dissertation als Prozess	61
5.4 Visionenarbeit	62
5.5 Teamfindung und Teambuilding	63
5.6 Das Betreuungsverhältnis	65
5.7 Etablierung von Feedbackregeln	65
5.8 Seminarauswertung	65
6 Fazit	67
Literatur	67
Die Crux mit der Promotionsbetreuung Einblicke in eine besondere Beziehung und Überlegungen zu Lösungsansätzen	69
Abstract	69
1 Einleitung	69
2 „Zwischen Freund und Gegner“ Asymmetrien im Betreuungsverhältnis	70
3 Akademische Kulturen im Vergleich – eine persönliche Erfahrung	72
4 Problemfelder im Betreuungsverhältnis und Lösungsansätze	75
5 Rechte und Pflichten im Betreuungsverhältnis	78
Literatur	82
Das kreative Chaos meistern	83
Abstract	83
1 Einleitung	83
2 My Office, My Castle	84
3 Unterwegs mit dem Dissertations-GPS: das Literaturverwaltungsprogramm	88
4 Eine Landkarte für die Doktorarbeit das individuelle Ordnungssystem	91
5 Ausblick	94
Literatur	95
Selbstpräsentation und Stressmanagement in der Promotionsphase	96
Abstract	96
1 Einleitung	96
2 Individuelles Stresserleben und Umgang mit Anforderungen	97
Eu-Stress und Dis-Stress	97
Das transaktionale Stressmodell	99
Mentale Selbststärkung	100
Gedankenparcours A: Selbstmotivation entwickeln	101
Gedankenparcours B: Hindernisse und Widerstände durchschauen	102
Gedankenparcours C: Optimismus entwickeln	103
Beispiele für Grenzsetzungen	104
Gedankenparcours D: Perspektivenwechsel	105
Beispiele für Perspektivenwechsel	105
Eine Geschichte von Siddharta Gautama Buddha:	105
Gedankenparcours E: Entschlüsse und Ziele	106
Selbstwirksamkeitserwartung	107
Salutogenese	107
Körperbasierte Selbstregulation und Selbstpräsentation	108
3 Resümee	113
Literatur	113
Interkulturelle Wissenschaftskompetenz für Promovierende	115
Abstract	115
1 Einleitung	115
2 Interkulturelle Herausforderungen für ausländische Promovierende in Deutschland	116
2.1 Hierarchien, Kontakt und Betreuung	118
2.2 Kommunikationsund Wissenschaftsstile	120
3 Wieso interkulturelle Wissenschaftskompetenz an deutschen Hochschulen?	124
4 Was aber ist interkulturelle Wissenschaftskompetenz?	125
5 Fazit	128
Literatur	129
Der Stipendienantrag - der "Businessplan" für die Promotion	131
Abstract	131
1 Einleitung	131
2 Von Fairness und Fährnissen bei Antragsverfahren zur Promotionsförderung	133
3 Die „Bausteine“ eines Exposés	140
4 Schluss	147
Literatur und Links	148
1. Literatur (Zugriffe im Internet: September 2009)	148
2. Links	150
Publish or Perish? A Genre Approach to Getting Published in Leading English-language Journals	152
Abstract	152
1 Introduction	152
2 Genre Pedagogy	153
3 The Teaching-Learning Cycle in the Publishing Workshop	154
3.1 Building the Context	156
3.2 Modelling and Deconstructing the Text	158
3.3 Modelling and Deconstructing Abstracts	159
3.4 Modelling and Deconstructing Introductions	161
3.5 Joint Construction of a Text	161
3.6 Independent Construction of a Text	162
3.7 Peer Feedback and Editing	162
4 Conclusion	163
References	164
Go Academic! Strategien für das Berufsfeld Wissenschaft	166
Abstract	166
1 Strukturelle Diversität von Promotionsphasen	166
2 Promotionsbegleitende Veranstaltungen	167
3 Berufsziel Wissenschaft	169
4 Der Workshop „Go Academic!“	171
Literatur	173
Schreibberatung für inund ausländische Promovierende als institutionelles Angebot	175
Abstract	175
1 Einleitung	175
2 Schreibberatung	178
2.1 Grundlagen der Schreibberatung	178
2.2 Schreibend lernen in der Schreibberatung	183
2.3 Schreibberatung für Promovierende	184
2.4 „Sonderfall“ Nicht-Muttersprachler?	187
3 Vorraussetzungen für Schreibberatung an der Hochschule	189
4 Fazit	190
Literatur	191
Online-Schreibgruppen: den regelmäßigen Austausch fördern	194
Abstract	194
1 Einleitung	194
2 Ziele und Effekte von kollegialen Schreibgruppen für Promovierende	197
3 Besonderheiten der Online-Schreibgruppenarbeit	204
4 Ausblick	209
Literatur	211
Creating Graduate Student Writing Programming	214
Abstract	214
1 Introduction	214
2 Starting Our Programs	215
3 Dissertation Writing Retreats	216
4 Thesis/Dissertation Writing Weekends	217
5 Graduate Student Writing Groups	217
6 Graduate Student Programming	218
References	218
Verbesserung des Lernens im Hochschulunterricht – neue Anforderungen für die Lehre	219
Abstract	219
1 Der internationale hochschuldidaktische Diskurs	219
2 Employability als Orientierungsmaßstab für die Lehre	220
3 Didaktische Implikationen	221
3.1 Praxisbezogenes Lernen durch Aktivierung von Studierenden (Hochschuldidaktische Thesen)	222
3.2 Beispiel für die Umsetzung der Prinzipien auf der curricularen Ebene	225
4 Die neue Rolle der/des Lehrenden als Prozessbegleiter/in	226
4.1 Lernunterstützung durch kontinuierliche Rückmeldungen	226
4.2 Die Realisierung des Feedbacks als Leitprinzip der Prozessbegleitung	226
5 Ausblick	228
Literatur	229
Autorinnen und Autoren	230

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