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Schule und Absentismus

Individuelle und schulische Faktoren für jugendliches Schwänzverhalten

Autor	Christine Riegel
Verlag	VS Verlag für Sozialwissenschaften (GWV)
Erscheinungsjahr	2010
Seitenanzahl	210 Seiten
ISBN	9783531922515
Format	PDF
Kopierschutz	DRM
Geräte	PC/MAC/eReader/Tablet
Preis	24,27 EUR

Hält die Schule Jugendliche von der Schule fern? In diesem Buch wird gefragt, ob die Institution Schule selbst Einfluss auf die Entscheidung von Jugendlichen nimmt, dem Unterricht fern zu bleiben. Indem individuelle Hintergrundfaktoren mit schulischen Faktoren gemeinsam mehrebenenanalytisch untersucht werden, kann das Zusammenspiel von individuellen und institutionellen Effekten entschlüsselt werden. Es zeigt sich, dass die persönlichen Hintergrundfaktoren der Schülerinnen und Schüler eine große Relevanz haben. Dennoch liefert die Schule in vielfältiger Hinsicht Anlässe für die Entscheidung, zu schwänzen - oder eben nicht.

Dr. Christine Sälzer ist wissenschaftliche Angestellte am Institut für Erziehungswissenschaft (IfE) der Universität Tübingen.

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Inhaltsverzeichnis

Inhaltsverzeichnis	5
Vorwort	8
1 Schulabsentismus: Begriff und Problematik	12
1.1 Der Begriff Schulabsentismus	13
1.2 Theoretische Zugänge zu Schulabsentismus	17
1.2.1 Die individuelle Perspektive	18
1.2.2 Die institutionelle Perspektive	25
1.3 Schulabsentismus als Problem auf mehreren Ebenen	32
2 Schuleffektivität als pädagogische Wirksamkeit von Schulen oder: Eingangsvoraussetzungenund Kontexteffekt	41
2.1 Systematisierung der verwendeten Begriffe Schulentwicklung, Schulqualität und Schuleffektivität	43
2.2 Macht die Schule einen Unterschied?	51
2.3 Statt eines Fazits: Verdichtung zu einem Arbeitsmodell	58
3 Forschungsstand: zur Rolle der Schule bei Schulabsentismus	60
3.1 Beginn der Thematisierung von Schule und Absentismus im angelsächsischen Raum	60
3.2 Aufnahme der Thematik als Forschungsgegenstand im deutschsprachigen Raum	66
4 Fragestellungen	73
5 Stichprobe und Untersuchungsstrategie	78
5.1 Die Stichprobe: Schulen, Schüler, Lehrpersonen und Schulleitungen	78
5.1.1 Die Stichprobenziehung	78
5.1.2 Repräsentativität undRücklauJ	79
5.1.3 Die teilnehmenden Schulen	79
5.1.4 Die Schüler	83
5.1.5 Die Lehrpersonen	85
5.1.6 Die Schulleitungen	86
5.2 Strategie der Datenanalyse: sechs Teilmodelle mit Blick auf Schulabsentismus	86
5.3 Methodik: Mehrebenenanalysen	88
5.3.1 Was sindMehrebenenanalysen und was bringen sie?	88
5.3.2 Voraussetzungenjür Mehrebenenanalysen	89
5.4 Methodische Stolpersteine	93
6 Die Datenbasis	96
6.1 Hierarchische Struktur der Datenbasis	96
6.2 Das zu Grunde liegende Arbeitsmodell	97
6.3 Die abhängige Variable: gewichtete Häufigkeit von Abseuzen	98
6.4 Die unabhängigen Variablen	100
6.4.1 Die individuellen Eingangsvoraussetzungen der Schüler	101
6.4.2 Indikatoren aufder Individualebene (Schülerfragebogen)	102
6.4.3 Indikatoren aufKlassenebene (Lehrpersonenfragebogen)	109
6.4.4 Indikatoren aufSchulebene (Schulleiterfragebogen)	115
6.5 Umgang mit fehlenden Werten	118
6.6 Varianzzerlegung im hierarchischen Datensatz	120
7 Ergebnisse der Datenauswertung	122
7.1 Zusammenhang der Eingangsvoraussetzungen mit der abhängigenVariablen	122
7.2 Deskriptive Analysen der Prädiktorvariablen	129
7.2.1 Die Prädiktoren auf Individualebene	130
7.2.2 Die Prädiktoren auf Klassenebene	132
7.2.3 Die Prädiktoren auf Schulebene	133
7.3 Das Basismodell	137
7.4 Teihnodell I: Größe und geographische Lage der Schule	140
7.5 Teilmodell 2: Umgang mit Absenzen	144
7.6 Teilmodell 3: Unterricht	146
7.7 Teilmodell 4: Ordnung und Disziplin	150
7.8 Teilmodell 5: Soziale Beziehungen und Klima	154
7.9 Teilmodell 6: Belastungen und Ressourcen der Schule	157
7.10 Veränderung der Basisvariablen in den Teilmodellen	162
8 Interpretation der Befunde	169
8.1 Besprechung der Teilmodelle	169
8.2 Beantwortung der Forschungsfrage	177
9 Diskussion und Ausblick	185
9.1 Gewinne und Grenzen dieser Studie	185
9.2 Implikationen dieser Studie und Ausblick	190
9.2.1 Die Perspektive der Schüler	191
9.2.2 Die Perspektive der Lehrpersonen	193
9.2.3 Die Perspektive der Schulleiter	194
9.2.4 Synthese: Schulabsentismus und Schuleffektivität	195
9.3 Fazit und Ausblick	196
10 Literatur	199
10.1 Monographien, Artikel und Internetquellen	199
10.2 Gesetzestexte und kantonale Richtlinien	210

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