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Leistungsbeurteilung im Zentralabitur

Autor	Monika Holmeier
Verlag	Springer VS
Erscheinungsjahr	2012
Seitenanzahl	414 Seiten
ISBN	9783531197258
Format	PDF
Kopierschutz	DRM
Geräte	PC/MAC/eReader/Tablet
Preis	39,99 EUR

In den deutschsprachigen Ländern ist das Schulwesen gegenwärtig durch einen systematischen Umbau der administrativen Steuerungsmechanismen gekennzeichnet. Ein zentrales Element ist die Einführung zentraler Abiturprüfungen. In diesem Band geben empirische Befunde Auskunft darüber, inwieweit mit der Einführung des zentralen Abiturs in Hessen und Bremen die Benotung in der gymnasialen Oberstufe und im Abitur anhand vorher festgelegten Kriterien vorgenommen wird und ob die Vergleichbarkeit der Abschlüsse tatsächlich erhöht wird.

Monika Holmeier ist Assistentin am Institut für Erziehungswissenschaft an der Universität Zürich.

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Inhaltsverzeichnis

Danksagung	7
Inhaltsverzeichnis	9
1. Einleitung	13
2. System- und steuerungstheoretische Verortung	17
2.1 Systemtheorie und Schule	17
2.1.1 Systemtheoretische Grundlagen	17
2.1.2 Schule aus systemtheoretischer Sicht	18
2.2 Schulsteuerung	20
2.2.1 Steuerung – Begriffliche Klärung	21
2.2.2 Phasen der Schulsteuerung	22
2.3 Educational Governance	28
2.4 Zusammenfassung und Ableitungen für die vorliegende Arbeit	33
3. Zentrale Abiturprüfungen	37
3.1 Was sind zentrale Abiturprüfungen?	37
3.2 Das zentrale Abitur in Hessen und Bremen	42
3.2.1 Gründe für die unterschiedliche Ausgestaltung zentraler Prüfungen	42
3.2.2 Zentrale Prüfungen im nationalen Vergleich	44
3.2.3 Zentrale Prüfungen im internationalen Vergleich	51
3.3 Zentrale Abiturprüfungen – Pro und Contra	54
3.3.1 Pro – Erhoffte Vorteile zentraler Prüfungen	54
3.3.2 Contra – Befürchtete Nachteile zentraler Prüfungen	59
3.3.3 Zusammenfassung der Argumentation	63
3.4 Forschungsstand zu zentralen Abiturprüfungen	65
3.4.1 Makroebene: Einfluss auf das Gesamt-Bildungssystem	66
3.4.2 Meso- und Mikroebene: Einfluss auf Schul- und Unterrichtsprozesse	73
3.4.3 Individualebene: Einfluss auf Lehrpersonen und Schüler/-innen	77
3.4.4 Output: Noten und Leistungen im Kontext zentraler Abiturprüfungen	81
3.5 Zusammenfassung und Ableitungen für die vorliegende Arbeit	89
4. Leistung, Noten und Notengebung	93
4.1 Leistung, Schulleistung und Noten	93
4.2 Funktionen der Noten	97
4.3 Kritik an Noten und Leistungskontrollen	104
4.4 Leistungsmessung	108
4.4.1 Gütekriterien	109
4.4.2 Noten und Gütekriterien	113
4.4.3 Komplexität der Leistungsmessung	126
4.4.4 Zwischenfazit – Leistungsmessung und zentrale Abiturprüfungen	128
4.5 Leistungsbeurteilung und Bezugsnormen	132
4.5.1 Anwendung der Bezugsnormen und ihre Effekte	134
4.5.2 Zwischenfazit – Leistungsbeurteilung und zentrale Abschlussprüfungen	144
4.6 Fehlerquellen bei der Notengebung	148
4.6.1 Faktoren des Faches	148
4.6.2 Faktoren der Lehrperson	150
4.6.3 Faktoren der Schüler/-innen	157
4.6.4 Faktoren der Klasse	166
4.7 Zusammenfassung und Ableitungen für die vorliegende Arbeit	170
5. Fragestellungen und Hypothesen	174
5.1 Themenkomplex I – Bezugsnormen aus Sicht der Lehrpersonen	174
5.2 Themenkomplex II – Bezugsnormen aus Sicht der Schüler/-innen	178
5.3 Themenkomplex III – Abiturpunktzahl und Leistungstest	179
5.4 Themenkomplex IV – Halbjahrespunktzahlen	183
5.5 Themenkomplex V – Effekte auf die Abiturpunktzahl	184
6. Forschungsdesign und methodisches Vorgehen	186
6.1 Hauptfragestellungen des Projekts	186
6.2 Beschreibung der Stichprobe	187
6.3 Datenerhebung	197
6.3.1 Die Vorerhebung	198
6.3.2 Die Nacherhebung	204
6.3.3 Kognitiver Fähigkeitstest, Leistungstest Mathematik und Englisch	205
6.3.4 Abiturpunktzahlen	212
6.3.5 Anonymität und Zusammenführen der Erhebungselemente	213
6.3.6 Qualitative Studie	213
6.4 Datenauswertung	214
6.4.1 Mehrebenenanalysen	215
6.4.2 Empirische Umsetzung der Fragestellungen	230
7. Ergebnisse	252
7.1 Themenkomplex I: Bezugsnormen aus Sicht der Lehrpersonen	253
7.1.1 Deskriptive Auswertungen	253
7.1.2 Effekte auf die Bezugsnormorientierung der Lehrpersonen	272
7.2 Themenkomplex II: Bezugsnormen aus der Sicht der Schüler/-innen	274
7.2.1 Deskriptive Auswertungen	275
7.2.2 Vergleich der Bundesländer	282
7.3 Themenkomplex III – Abiturpunktzahl und Leistungstest	285
7.3.1 Punktzahlen im schriftlichen Abitur und im Leistungstest	285
7.3.2 Zusammenhang Abiturpunktzahl und Leistungstest	291
7.3.3 Benotungsmaßstäbe in Grund- und Leistungskursen	295
7.3.4 Benotungsmaßstäbe an Schulen	304
7.4 Themenkomplex IV – Halbjahrespunktzahlen	324
7.5 Themenkomplex V – Effekte auf die Abiturpunktzahl	329
8. Diskussion	340
8.1 Bezugsnormen	340
8.1.1 Themenkomplex I – Bezugsnormen aus Sicht der Lehrpersonen	340
8.1.2 Themenkomplex II – Bezugsnormen aus Sicht der Schüler/-innen	348
8.1.3 Fazit – Verstärkte kriteriale Bezugsnorm durch das zentrale Abitur?	354
8.2 Abiturpunktzahl, Halbjahrespunktzahlen und Leistungstest	355
8.2.1 Themenkomplex III – Abiturpunktzahl & Leistungstest	355
8.2.2 Themenkomplex IV – Habjahrespunktzahl	366
8.2.3 Themenkomplex V – Effekte auf die Abiturpunktzahl	368
8.2.4 Fazit – Bessere Vergleichbarkeit durch zentrale Abiturprüfungen?	372
9. Ein abschließender Blick auf das zentrale Abitur	374
10. Literaturverzeichnis	383
11. Abbildungsverzeichnis	410
12. Tabellenverzeichnis	411

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